“我的理想”口語交際教學設計與反思

一、教材分析

第十一冊教材第三組課文的內容是圍繞革命志士共同理想和信念安排的，因此安排的口語交際是“我的理想”，希望學生在學完本組課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅的理想聯系起來，明確理想不僅是自己希望實現的，而且是對別人有益的。

“我的理想”這個題目看似易談，實則很難。對小學六年級孩子來說，容易空談、誤談。所以，在授本課前，除了必須學好本單元課文外，還要讓學生多收集各個時期、各個領域里名人小時候的理想，讓學生在思想上得到正確的認識。

二、教學目標

1.讓學生在口語交際的過程中懂得“理想”的真正含義，并認識到樹立理想的重要性，激發學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。

2.培養和提高學生口語表達能力及交際能力。

3.養成學會傾聽的好習慣，并能及時做出評價。

三、教學重點

正確樹立理想信念；選擇自己喜歡的口語表達方式與同學交流、溝通。

四、教學難點

在學生口語交際的過程中，多從內容與學生溝通，同時提高學生的表達能力。

五、教具學具準備

（1）師生共同收集各個時期、各個領域名人小時候的理想。

（2）教學課件。

六、教學過程

七、教學反思

（一）達到的效果

1.注意了訓練的層次和方法。在本節課中，我通過引導學生交流——總結問題——再交流——再總結——小組匯報——小擂臺這四個不同層次的訓練，達到口語交際的要求，提高學生口語表達能力和水平。同時，他們的分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力也得到提升。

2.注意激發學生的交際興趣。班級孩子的水平不同，因此先給一個寬松的小組交流過程，讓每個孩子都有機會表達；在集中交流時，我給學生充分展示個性的機會，如現場主持、用詩歌表達自己的理想，這樣激發全體學生傾聽、暢談、評價的興趣。

（二）還存在的不足及改進措施

1.還要重視對學生口語交際習慣的培養。我們班有從農村轉來的孩子，也有外地的學生，他們的普通話還不過關。因此，以后還要繼續鼓勵他們在平時的學習和生活中用普通話交流，力求做到發音準確，養成說普通話的好習慣。

2.在口語交際中加強對學生聽話能力的訓練。《全日制義務教育語文課程標準》對五年級、六年級的孩子提出的要求是聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。 我班大部分學生能達到這個要求，可還有一少部分學生感到困難。因此，在今后的教學中，我要注意培養學生傾聽的能力和轉述能力。

3.還要注意學生語言表達的準確性。本節課學生在發言過程中，出現了語言不準確的問題，如用詞不當、語句不通順等。因此，在平日的講讀課、口語交際課和習作課的教學中，注意糾正學生語言出現的錯誤，力求達到語言準確、完整。

（責編 韋 雄）