2012年3期
刊物介紹
服務于小學教師、中等師范（教師進修）學校師生和各級小學教研員，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進教學改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(語文)
閱讀經(jīng)緯
- 課堂教學猶如斷臂維納斯
- 師生共舞,盡顯生態(tài)之美
- 蘇教版小學語文教材詞串識字研究綜述
- 不越俎代庖,也不放任自流
- 追本“溯源” 依綱定目
- 語文課堂多元解讀教師該怎么做
- 追尋“簡約化”的小學語文教學
- 對話,讓我們的課堂更加靈動
- “簡約”,語文課堂中一抹永遠年輕的色彩
- 尊重學生個性體驗,有效引導文本閱讀
- 構(gòu)建充滿活力的語文課堂
- 以情感人 以文育人
- 例談小學語文“六模塊”高效課堂建構(gòu)的實踐與思考
- 培養(yǎng)小學生自主閱讀能力的探索與實踐
- 讓學生的心智在語文學習的情境中飛揚
- 返璞歸真,追尋本味
- 讓學生在生動具體的情境中學習語文
- 淺談三年級閱讀教學中教師的“導”
- 融情于學 情蘊于讀
- 讓學生在“發(fā)現(xiàn)”中成長
- 用好身邊的“有字詞典”和“無字詞典”
- 曲徑通幽的拐點智慧
- 談古詩詩眼的教學藝術(shù)
- “磁石”導入五法
- 你吟我唱 其樂融融
- 用筆思考,構(gòu)建全員參與的課堂
- “預”“設(shè)”并存,動態(tài)生成
- 體驗語文
- 課外閱讀
- 網(wǎng)絡環(huán)境下自主閱讀教學模式的研究
- 以“讀”引領(lǐng)閱讀課堂
- 讓語文素養(yǎng)“讀”出來
- 由主題課文引出的主題閱讀活動
- 談語文教學資源的合理選用
- 詩情畫意學成語
- 詞語解讀
- 學情調(diào)查:課堂教學不可忽視的起點
- 寥寥數(shù)語,點點促進
- 肯定性評價
- 練就學生的慧眼
- 將課改精神進行到底
- 讀出趣味 讀出精彩
- 《埃及的金字塔》教學之我見
- 涌動春意的情境課堂
- 老曲新唱亦動人
- 生成,只青睞于有準備的課堂
- 《賣火柴的小女孩》教學設(shè)計