“簡約”,語文課堂中一抹永遠年輕的色彩

張慶老師說過：“堵不住煩瑣分析的路，就邁不開語言訓練的步?！倍F在的語文課堂依然沒有實現分析簡約化。教學是藝術，藝術的語文教學需要藝術地加工和處理，教師要摒棄冗繁，將語文課堂的目標、流程、手段歸結到適合學生語文能力發展的方向，這樣的課堂才是簡潔的課堂，才是有效的課堂、厚實的課堂。

一、簡約，要眼中有“人”

簡約的語文課堂，首先要做到眼中有“人”。教師要站在學生的立場，尊重他們，傾聽他們的發言，尊重他們的思考。每個學生切入問題的角度不一樣，思維不一樣，所回答的也就各不相同。教師要讓他們各抒己見，暢所欲言，在交流中碰撞，在碰撞中思維，在思維中提升。

如教學《草原》一課，我把自主權交給了學生，尊重每一位學生，尊重每一個不同的見解，收到了意想不到的效果——

師：靜靜地讀第一自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會出草原最突出的特點是什么？盡量用一個字概括。

生1：綠。從“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！笨梢愿惺艿綗o邊無際的綠。

生2：我想說：靜。

師：哦？為什么用“靜”呢？

生3：“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

生4：廣。因為“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

生5：美。因為草原上有一望無邊的草，有藍藍的天空、白云，有自在的羊群、駿馬……

生6：新。

師：新？怎么說？

生7：第一，老舍第一次來到草原，一切都是新奇的；第二，草原的空氣是清新的。

課堂上，學生思維是那么深刻，那么廣闊，那么獨特。眼中有“人”的語文教學，喚醒了兒童的靈性，激起了學生無窮的興趣，課堂也因智慧的生成而精彩。

二、簡約，要心中有“語”

簡約，我們要做到心中有“語”。“語文”姓“語”，語文教師要從語言文字入手，讀“語文”、悟“語文”，從而提升每一位學生的語文素養。

《大江保衛戰》一課，我將教學的內容鎖定在“言語”上，將教學的重心落在“感悟”和“朗讀”上，最終達到了師生共鳴的境界。

出示要求：認真讀第二自然段，一邊讀一邊想象當時的情景，哪些地方最讓你感動，用橫線劃出來，并簡要寫寫感受。（師生交流）

師：好多同學都畫出了這個句子，這里面有一個詞——“全然不顧”。說一說，他們全然不顧什么？

生1：他們全然不顧嶙峋的片石的劃傷，忍受著疼痛在泥水中穿梭。

生2：他們全然不顧自己生命的安危，說不定就會被肆虐的洪水沖走。

師：傷痛是哪兒來的？

生3：可能是嶙峋的片石割破了腳趾，可能是鐵釘扎進了腳板，也可能是沉重的沙包磨破了肩膀。

師：即便是傷痕累累，解放軍也是全然不顧，他們“顧”的是什么？

生4：他們顧的是“大堤，保住大堤！”

生5：他們顧的是要戰勝肆虐的洪水，打贏這場沒有硝煙的戰爭。

生6：他們顧的是即將面臨災難的老百姓。

對于詞語的理解，應置于具體的語境之中。這樣的語文教學過程，既可以引導學生體會語言文字背后的精髓，又可以引導學生領悟表達的精妙，感受人物的形象。教師心中有“語”，學生心中有“語”，課堂就顯得那么“簡單”，卻又那么深刻。

三、簡約，要胸中有“脈”

簡約的語文教學，應該是脈絡清晰的。無論是上課的老師，還是聽課的學生，即便下了課，也能清晰地感到這一節課的主線，重點突出，集中用力。似乎一提，就能拎起整個文本。

古詩教學靠教師的逐句串講，根本行不通；盲目地讀，有時也不能讀出意境。這樣，學生往往只是停留在文字表面的抑揚頓挫，無法真正體會情感。

我在教學《石灰吟》一詩時，有一個環節我是這樣設計的：

（自讀古詩時出示“若等閑” 的意思）

師： 石灰把什么看作是平平常常的事？（烈火焚燒）（仔細觀察這個“焚”，多形象啊，火都燒林子了，火勢是越來越大）現在，你能想象出石灰被烈火焚燒的情景嗎？

師：而石灰把如此令人揪心的烈火焚燒當作平平常常的事。

師：石灰還把什么當作平平常常的事？可以動筆畫一畫。

這一部分教學就是圍繞著“石灰把什么看作是平平常常的事？”展開，引導學生讀悟古詩，透過簡單凝練的幾十個字，在交流中感受著石灰不惜犧牲的高尚品質。這樣目標明確，方法簡便，學生有著充分的時間與文本深入對話，在學生的心靈深處掀起陣陣波瀾，觸動的是“不怕”，感悟是“不低頭”“不退縮”的精神，在讀懂石灰的基礎上也為“讀詩人”打下了堅實的基礎。因為簡約，所以容易操作與實現；因為簡約，所以才會扎實與深刻。

簡約的語文教學不是平淡如水，味同嚼蠟，而是靈氣勃發、靈光閃現，或在教學設計上別出心裁、或在文本感悟上獨具慧眼、或在課堂操作上另辟蹊徑。簡約也是一門藝術，作為一名語文教師要正確解讀課程標準，恰當把握教材特點，充分預設學情，再對整個教學設計運籌帷幄，這樣，才能駕熟就輕，才能“返于自然，歸于純凈?！?/p>

“簡約”語文實際上是最不簡單的，它充盈著教師的智慧，尋求簡單的過程實際上也是一個教學能力不斷提升的過程。簡單，實際上是最深刻的，是對文本的深刻解讀之后的深入淺出，是對學生深入了解之后的準確把握，是對精心預設之后隨即生成的正確引導。我們的“簡單”應該讓學生更輕松一些，讓感受更深刻一些，讓學習更快樂一些。簡約，它應該成為語文課堂中的一抹永遠年輕的色彩！

（責編 張亞莎）