小學作文教學新探

寫作的魅力在于通過精妙的語言和奇妙的構思，展示生活之美、人物之美、思想之美。在學生的寫作啟蒙教育階段，教師的引導和教學方法是十分重要的。如何培養學生的寫作興趣，如何審題，如何構思，如何立意，如何搜集材料，這些都需要教師進行指導。

一、彰顯寫作之美，激發學生的寫作興趣

興趣，是最好的老師。這句話是每一個教育工作者都明白的道理。在寫作教學中，教師要向學生展示寫作的魅力和重要性，彰顯寫作的藝術魅力，從而激發學生的寫作興趣。

1.多媒體教學，提高學生興趣

多媒體可以通過視頻、圖片、音樂，營造形象、生動、具體的情境，給學生以身臨其境的感覺，通過刺激學生的感官，讓學生有寫作的熱情。而描述是小學生寫作階段的起始過程，教師在多媒體材料選擇時針對學生的興趣，讓學生對自己感興趣的人、事、物進行描述，就能很好地提高學生的寫作熱情。

例如，在人物描寫教學時，教師可以先播放學生喜愛的《哈利波特與魔法石》的精彩片段，讓學生首先嘗試對自己所喜歡的角色進行描述。然后，選擇課本中的《哪吒鬧海》進行人物描寫分析，帶領學生去體會作者描述哪吒的手法，再與學生們一起探討人物描寫的方法。最后，由教師進行人物描寫方法的總結。

2.開放式教學，激發學生的靈感

寫作本身就需要對身邊的事物進行觀察，因此通過開放式教學，將寫作教學與生活相結合是必不可少的。學生從生活中發現美，就能做到有話可說，有話想說。

例如，在進行景物描寫教學時，教師可以摒棄一般的教學模式，采取開放式教學，讓學生進行多角度觀察，多元化描述。如選擇一個雨天，首先，讓學生通過窗戶對雨景進行遠景觀察，記錄下自己所看到的風景。然后，讓學生們帶著傘，一起到教室外面，可以從教學樓高處，進行俯視觀察，也可以在操場中，親身感受，記錄下自己的心情和感觸。最后，進行深層次的教學，讓學生通過細致的觀察，體會自己對雨的感情，從而激發學生的創作靈感。

二、注重方法教學，提高寫作能力

在學生對寫作不再畏懼，敢于下筆之后，教師再行之以科學的教學方法，引導學生進行技能型的合理有效的訓練，從而提高學生的寫作能力。

1.審題——立意

審題是寫作的第一步，只有明確題目中的要求，才能首先保證作文不偏題，不跑題。在正確審題的基礎上，學生再根據自己的選擇進行立意。

審題要做到“三明”。

① 題材明確

在小學中年級階段，學生接觸到的還只是記敘文，即記人、記事、寫景、狀物的文章。可通過審題，將寫作要求進行對照歸類，看其屬于哪種情況。

② 范圍明確

這個范圍包括人稱限定、數量限定、內容限定、對象限定等等。學生在寫作時，一定要注意題目所給范圍，如《我的一天》這肯定是需要用第一人稱來寫的，范圍限定為自己一天的生活，而《家鄉的新變化》，這個題目對象為學生的家鄉，內容突出在“新”上。

③ 要求明確

在寫作要求中，都會提到具體的行文要求，如字數，題目是自擬、填空還是給定，如果要求寫日記或者書信等，在寫作時還應注意特定的格式。

在審清題目后，最重要的便是立意。所謂立意即確定中心思想、寫作目的。在立意時要注意，中心思想要健康、有意義、明確，不可以沒有中心或者有多個中心。這個中心，便需要學生通過以上的審題步驟來進行確定。

2.提綱——材料組織

在每一個學生確定了自己的中心思想后，便需要指導學生進行列提綱訓練，即“寫什么”。學生根據自己的立意選擇提綱，然后依照提綱進行材料組織。

例如，寫《我的爸爸》，這是一個描寫人物的作文，內容比較寬泛，可以寫爸爸的各方面，學生在立意時可以寫爸爸無私的愛，爸爸工作中的品質等等。在小學階段，可以通過人物的外貌、語言、事情等來刻畫人物。比如，選擇了“爸爸對我無私的愛”這一個立意主題時，學生可以列以下提綱。

中心思想：通過對爸爸為我所做的一件，突顯他對我無私的愛，表達了我對爸爸的愛。

提綱：①簡單介紹爸爸的概況。②詳細寫爸爸為我做的一件事。③總結爸爸對我的父愛表示，表達我對爸爸的愛。

在有了提綱后，學生進行材料總結，在表示父愛的事件選擇上，要選擇感人、樸實、平實的事件，讓每一個讀者都能從中體會到真情實感。

3.細節——語言組織

具體的寫作過程，則是體現 “怎么寫”的過程，它考驗了學生的基本語文功底和寫作能力。如何對一件事情進行條理描述；如何用優美的文字寫出美麗的景物；如何用細膩的語言表達自己的感情等等，這些都需要長期的積累和鍛煉。因此，在平時，首先需要讓學生多讀書，這種讀書不能僅僅局限于課本，更需要多看名著，從經典中去體會那些大家的寫作手法、語言魅力。另外，教師還要多引導學生走出去，對自己的生活進行細致觀察，及時記錄，豐盈自己豐富的素材庫。如筆者曾經看到一句描寫天氣很熱的話：“柏油馬路像剛剛洗過一樣。”當時筆者認為，這句比喻學生沒有仔細去琢磨。但是，一次夏天正午，筆者站在馬路上，看著遠處的路，便深刻體會到了這種“洗”的巧妙描述。可見，新穎的細節描述來源于生活中的觀察。

三、總結

在小學作文教學中，教師通過激發學生的寫作熱情，培養學生掌握正確的寫作方法，讓學生在啟蒙階段就養成良好的寫作習慣和扎實的寫作功底，這不僅可以提高學生的寫作能力，更可以讓學生親自去建造文學藝術的宏偉殿堂。而教師需要做的，就是不斷提高自己，引領學生進入一個又一個更高層次的藝術殿堂。

（責編 劉宇帆）