讀出趣味 讀出精彩

教學(xué)理念：

《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一，在國(guó)內(nèi)可謂婦孺皆知。其想象新奇，上天下地，出神入化，可謂達(dá)到了登峰造極的地步。

在導(dǎo)讀課上，我首先把“激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的欲望”作為本次教學(xué)的首要目標(biāo):從讀目錄激發(fā)學(xué)生去讀未知故事的欲望；從讀到一半被打斷來(lái)激發(fā)學(xué)生去讀未讀完故事的欲望；從八戒這個(gè)有趣的人物激發(fā)學(xué)生去了解其他人物的欲望。教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，從而引發(fā)學(xué)生在課后還會(huì)不斷地持續(xù)閱讀。

其次，我在教學(xué)中巧妙地滲透一些讀書方法。在讀整本書時(shí)，我介紹了粗讀的方法，教會(huì)學(xué)生用瀏覽的形式去閱讀，從而了解這本書的大概內(nèi)容。在讀完整本書以后，采用圈圈、畫畫、摘抄精彩片段等細(xì)讀的方式去閱讀。在讀其中一個(gè)故事時(shí)，我相機(jī)滲透了品讀的方法，以“豬八戒”為例，引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及外貌進(jìn)行品味，體會(huì)作者寫作技巧之高超。

學(xué)情分析：

孩子是聽著《西游記》的故事，看著《西游記》的動(dòng)畫片長(zhǎng)大的。因此，學(xué)生對(duì)《西游記》應(yīng)該非常熟悉?？墒撬麄冎皇菍?duì)故事情節(jié)感興趣，而如何欣賞這本偉大的著作，該采用怎樣的方法去讀，學(xué)生是一知半解，這就需要我們教師教會(huì)他們閱讀和欣賞。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生喜愛(ài)讀書，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的讀書興趣，讓書成為他們的朋友。

2.通過(guò)導(dǎo)讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀名著的簡(jiǎn)單方法：粗讀、細(xì)讀、品讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、《西游記》一書。

教學(xué)過(guò)程：

一、走近《西游記》，激發(fā)興趣

1．剛才老師到你們班的圖書角里看了看，發(fā)現(xiàn)書還真多，我隨手拿了幾本，看看你們是否熟悉。

2．出示圖片，了解學(xué)生以前的讀書情況。

（1）這幅插圖是出自哪一本書中？（2）這一幅呢？（3）這又是出自哪一本書中呢？

3．那這一幅呢？是出自哪本書的？（《西游記》）板書：西游記

《西游記》中的故事有很多，你都知道了哪些？

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想了解一下孩子們課外的讀書情況，在孩子們熟悉的故事中，在高昂的情緒中走近今天的主題《西游記》。）

二、走進(jìn)《西游記》，指導(dǎo)方法

（一）粗讀

1.讀目錄，了解所有故事

預(yù)設(shè)1：學(xué)生在翻目錄

老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在悄悄地看目錄， “目錄”能夠告訴我們整本書的主要故事，來(lái)，我們一起大聲地讀讀《西游記》的目錄，看看它還告訴我們哪些故事。

預(yù)設(shè)2 ：學(xué)生沒(méi)有看目錄

不知道了吧，老師告訴你們一個(gè)好方法，要想最快知道書里還寫了哪些故事，不妨先讀一讀這本書的目錄。趕緊把書打開，大聲地讀讀目錄，看看還有哪些故事是我們所不知道的。

（1）學(xué)生讀目錄。

（2）讀完目錄你有什么想說(shuō)的嗎？

（3）原來(lái)我們知道的只是書中的一小部分，書里的故事還有很多呢，那你現(xiàn)在最想知道哪個(gè)故事？

（設(shè)計(jì)意圖：孩子們對(duì)于《西游記》都很熟悉，但并不是全部了解，這一環(huán)節(jié)是想讓孩子們通過(guò)讀目錄了解書中的所有故事，激發(fā)學(xué)生去讀未知故事的欲望。）

2．讀故事，享受讀書樂(lè)趣

（1）想不想讀？那咱們就痛痛快快地去讀一讀吧！

（2）讀了兩分鐘后喊：停，請(qǐng)把書放下，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友們都很舍不得呢，是不是沒(méi)看完??？那你剛才讀了一個(gè)什么故事呢？讀到哪里了呢？那你現(xiàn)在最想做的是什么??？

（3）老師是沒(méi)時(shí)間給你再去讀了，就留到課后吧，我相信大家下課后一定會(huì)津津有味地去讀。

（4）像這樣我們一下子想把它讀完，想知道這個(gè)故事的主要情節(jié)，我們稱它為：粗讀。（板書）我們以后可以用這種方法去讀其他故事，了解故事內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：孩子們此時(shí)的讀書欲望極為高漲，在他們讀得十分專心時(shí)我立刻叫停，帶給學(xué)生一種“欲罷不能”之感，從而激發(fā)學(xué)生課后立刻去讀沒(méi)讀完的故事。）

（二）細(xì)讀

1．如果我們把這本書都痛痛快快地讀完了，故事都了解了，是不是就把書放在一邊，不再去看了呢？那我們還要怎樣？這就要求我們?cè)诖肿x的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)讀。（板書）

2.我們就用講故事的方式來(lái)細(xì)讀“大戰(zhàn)二郎神”這個(gè)故事。

3.我們先看看動(dòng)畫片，回憶一下這個(gè)故事。 （播放動(dòng)畫片）

4.這精彩的動(dòng)畫片就是根據(jù)我們這本《西游記》改編的，把書翻到這個(gè)故事，大聲地讀一讀，注意，要把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順了。

（1） 學(xué)生第一遍讀。學(xué)生自己讀故事。指名讀。

（2） 學(xué)生第二遍讀。要求：一邊讀一邊想象這個(gè)故事的畫面。

指名讀，要求：誰(shuí)能把這個(gè)情景給大家讀出來(lái)？其他同學(xué)閉上眼睛，想象這一畫面。

（3） 學(xué)生第三遍讀。要求：現(xiàn)在你能講這個(gè)故事嗎？指名講故事。

5.設(shè)置懸念：

其實(shí)，在這個(gè)故事中，悟空和二郎神還變了很多有趣的東西呢，想知道是什么嗎？那就到課后把這個(gè)故事找出來(lái)再讀一讀，在下次的讀書活動(dòng)課中，我們把這個(gè)故事講一講。

通過(guò)讀我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)神通廣大的猴子，他幾乎成了我們小朋友們崇拜的明星了。來(lái)，讓我們一起唱一唱，唱出老孫的本色。（唱歌：《猴哥 猴哥》）

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生已經(jīng)熟悉的故事，我們要教會(huì)如何去細(xì)讀，帶領(lǐng)學(xué)生從不會(huì)講故事到會(huì)講故事再到給畫面配音，這樣一步步地引領(lǐng)他們得到提升，讓這些經(jīng)典的故事深深地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界?！按髴?zhàn)二郎神”的故事無(wú)非是個(gè)例子，最終還是為了教會(huì)學(xué)生自己閱讀，學(xué)生只有能將課堂上學(xué)到的閱讀技巧遷移到課外，在課外也能自主閱讀，我們上課的目的才算真正達(dá)到了。）

（三）品讀

1．《西游記》里的故事有趣，人物也很有趣啊，你覺(jué)得這么多人物當(dāng)中哪個(gè)最可愛(ài)？

2.你和老師想的是一個(gè)樣。我在讀《西游記》時(shí)，經(jīng)常被八戒那可愛(ài)的模樣逗得哈哈大笑，今天，我拿出來(lái)和大家一起分享我的快樂(lè)。師講故事。

出示故事：

話說(shuō)八戒正在偷吃西瓜，忽然聽見(jiàn)有人叫他，心慌了，連忙把手里的西瓜皮扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，又急忙揀起地上的三塊瓜皮，使勁一丟，丟得看不見(jiàn)了，這才放心。悟空從空中降下來(lái)，裝做什么都不知道，說(shuō)：“咱們快把果子帶回去送給師父和沙僧吃?！卑私渚透蚩栈厝チ恕?才走幾步，八戒就踏上一塊西瓜皮，“嘭”摔了一跤，臉都跌腫了。八戒站起一看，是自己丟的西瓜皮，不敢做聲了。悟空對(duì)八戒說(shuō)：“是哪個(gè)懶家伙把西瓜皮亂丟，你摔這一跤，就算是給師父磕了個(gè)頭吧！”八戒忙說(shuō)：“不要緊，不要緊。”說(shuō)著趕忙就走。 想不到走了十幾步，又踏上一塊西瓜皮，身子一搖，“嘭”又跌倒了，這下把屁股都快摔成兩半了。悟空忙說(shuō)：“不要生氣，這一跤就算給沙僧行禮吧！”八戒也不敢多嘴，慢慢地向前走去。 這回，八戒倒是小心了，眼睛看著地，一步一步走，可偏偏聽了悟空的誘惑，心里只想到南海去吃果子，忽然腳下一滑，又跌倒在地。悟空笑著說(shuō)：“八戒！干嗎給我磕頭呢！”八戒低頭細(xì)看，又是一塊西瓜皮。 終于來(lái)到廟門前，八戒心里一急，腳步加快，一不小心，又摔了一跤，這一跤可把八戒摔在地上爬不起來(lái)了。悟空哈哈大笑說(shuō)：“真是個(gè)好徒弟，沒(méi)進(jìn)廟門，就跟師父磕頭啦！”再看看八戒，臉上青一塊紅一塊，腫了一大半，看起來(lái)更加胖了。

師：我看見(jiàn)有的同學(xué)在笑，我想問(wèn)問(wèn)你在笑什么呀？

（1）哦，很有趣，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫得特別有趣？

▲原來(lái)八戒一直摔跤，是很有趣。那它為什么會(huì)一直踩到西瓜皮而摔跤，知道嗎？這就要留到課后你去讀一讀“路阻火焰山”就知道了。

▲是啊，八戒摔跤的樣子可逗人了，你瞧， “臉都跌腫”、“屁股都快摔成兩半了”、“這一跤可把八戒摔在地上爬不起來(lái)了”，這些句子讀起來(lái)多帶勁兒啊。你能讀一讀嗎？

▲悟空說(shuō)的話也很有趣啊，你看，他把八戒摔跤說(shuō)成是 “給師父磕頭”、“給沙僧行禮”、“給我磕頭”，多幽默啊，真夠搞笑的。

（2）原來(lái)讀書還可以讀讀、品品呢。（板書：品讀）

過(guò)渡：作者的寫作本領(lǐng)真是高啊，他不但讓你覺(jué)得動(dòng)作滑稽和語(yǔ)言有趣，就連外貌也很搞笑呢。瞧瞧，這是誰(shuí)？

出示故事：

一個(gè)長(zhǎng)嘴大耳朵的呆子，黑臉短毛，腦后又有一溜鬃毛，圓圓的身體，肥肥的肚子，頭臉就像個(gè)豬的模樣。穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的衣服，提一柄九齒釘耙 ……

（1）你又在笑什么呢？（他長(zhǎng)得像豬）你怎么知道的？（頭臉就像個(gè)豬的模樣）

（2）你在笑什么呢？（說(shuō)他是呆子）

（3）他長(zhǎng)著圓圓的身體、肥肥的肚子。

（4）來(lái)，咱們看看像不像。出示：八戒的外貌圖

3.設(shè)置懸念。

《西游記》中的有趣的人物還有很多呢，如：孫悟空、二郎神、白骨精……我們課后一起去找一找，讀一讀，比比誰(shuí)找的人物最有趣。

（設(shè)計(jì)意圖：隨著學(xué)生讀書的一步步深入，我們要教會(huì)他們?cè)谧x完整本書的基礎(chǔ)上，還要把有趣的情節(jié)再拿出來(lái)讀讀、品品，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，引導(dǎo)他們愛(ài)讀書、會(huì)讀書，達(dá)到學(xué)生終身讀書的需要。）

三、融入《西游記》，全面展開

1.整體把握

讀一本書，除了讀故事，讀目錄，還可以讀簡(jiǎn)介，我們好像還沒(méi)看封面呢，這封面也大有看頭。

（1）題目。

（2）作者：原來(lái)帶給我們精彩故事的人是一個(gè)叫吳承恩的老爺爺啊。

（3）插圖：這插圖有的告訴了我們這本書的主要人物，有的介紹了里面的主要故事，我們?cè)谧x書的時(shí)候，也可以把文字和插圖結(jié)合起來(lái)看。

（4）版本：少兒版是適合我們二年級(jí)孩子們讀的，我們到三年級(jí)就要去讀青少版的，再大一點(diǎn)就要讀這本書的原著了，這樣我們就知道得更多了。

（設(shè)計(jì)意圖：整堂課注重閱讀方法的指導(dǎo)，并能把讀書的方法與對(duì)故事的理解有機(jī)結(jié)合，不落痕跡且富有實(shí)效。但我們還應(yīng)關(guān)注學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)的地方，如：一本書的封面上的文字以及封面上的插圖、書的作者、書的版本、書的內(nèi)容簡(jiǎn)介等，讓學(xué)生懂得要讀一本書，必須全面了解，以便能獲得更多的信息。）

2.開展活動(dòng)

（1）這節(jié)課，我們初步接觸了《西游記》這本書，那我們從課后，從今天晚上開始，你準(zhǔn)備怎樣去讀書呢？

（2）在讀完后，我們還有許多有趣的活動(dòng)要開展呢。

當(dāng)一回故事大王，講一個(gè)精彩故事。

當(dāng)一次小小演員，演一個(gè)精彩片段。

當(dāng)一個(gè)小作家，編一個(gè)故事結(jié)尾。

……

想不想?yún)⒓?？那就課后馬上拿起手中的《西游記》趕緊去讀一讀吧。

（責(zé)編 鐘 嵐）