課外閱讀

新課程改革的實施，給小學語文教學帶來了前所未有的挑戰，識字數量的增加，閱讀容量的擴展，讓很多孩子、家長及教師措手不及。面對新課程下的語文學習，有些孩子真是苦不堪言，他們根本無法承受那么多的生字、那么長的課文、那么多的信息，往往顧得了這邊顧不了那邊。而有些孩子卻是學得很輕松、很有趣，還非常有成就感。細究其原因，那些如魚得水的孩子，以前就有了很好的閱讀基礎，能夠獨立閱讀淺顯的兒童讀物，認識一千個以上的漢字，潛移默化地感知了語言。是的，課外閱讀讓孩子們在生活中不知不覺地就學習了語文。那么，如何讓孩子有效地進行課外閱讀，在生活中輕松學語文呢？

一、激發孩子課外閱讀的興趣

蘇霍姆斯基有句名言：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”有興趣才有動力。所以我們要想辦法鼓勵孩子自己讀書。我用每天中午微型課或文化午餐的時間為孩子們播放故事錄音，以錄音的形式聲情并茂地朗讀或講述他們感興趣的故事，講到關鍵處便戛然而止，然后我再告訴孩子們這個故事在書里，讓他們自己去看。很多孩子往往就會爭著借我的書，饒有興趣地讀起來。從讀繪本開始，到讀圖文并茂的一段段故事，再到讀以文字為主的整篇文章。這樣，孩子們會慢慢地進入閱讀的狀態。

二、為孩子創造良好的閱讀氛圍

著名兒童文學作家梅子涵教授說，要做一個給孩子點亮心燈的人。李鎮西博士也說：“讀這些書（指童書），可以使我們在更廣闊的背景上了解我們的教育對象，同時使自己盡可能保持一顆童心。”作為教師，我們其實有很多時候可以和孩子們一起靜靜地讀童書，讀后互相交流。我校每學期都有“和孩子共讀一本書”的教師讀書活動，我每次都會抓住這個契機，早早的和孩子們約定，共讀哪一本書，每天早上一起靜讀10分鐘，還利用課間、送孩子們放學等聊天的機會和他們聊讀過的書。讀到一定的時候，我還在班里舉行讀書會，專門交流讀這本書的心得。這樣，孩子們就會知道，教師之所以學識淵博，之所以能當老師，是因為愛讀書。榜樣的力量是無窮的，相信孩子們會在我們教師潛移默化的影響下主動讀書。

三、為孩子的課外閱讀騰出時間

沒有時間的保證，課外閱讀就無法落到實處。首先要讓孩子每天都有讀書的時間。這就需要教師給予保證，每周拿出一兩節課讓孩子們盡情地閱讀。我們語文教師應該提高課堂效率，讓作業盡可能地在課堂上完成，取消課外重復機械的作業抄寫，精致作業設計，把時間騰出來，讓孩子們能夠閱讀課外書。如果孩子們每天都能堅持讀書，哪怕每天只讀一個故事，每天只讀半個小時，兩年堅持下來也會遠遠超過課標規定的第一學段5萬字（其實平均每天都還讀不到100字）的閱讀量。

四、指導孩子掌握課外閱讀的方法

葉圣陶先生說：“教是為了不教。”我們務必教給孩子讀書的方法，拿到一本書，要快速閱讀；讀到一本好書，要反復讀、精讀；有了閱讀的能力要廣泛地閱讀，而不是只讀自己喜歡的或者讀來比較輕松的書籍。既要讓孩子多讀書、讀好書，又要教會他們精讀書、善讀書。“授之以魚，不如授之以漁。” 比如，讓孩子養成遇到不認識的字、不理解的詞就問的好習慣；幫助孩子養成查字典的習慣（在學會查字典之前，應該問教師、同學、家長）。孩子們看書的時候遇到不認識的字，不管是否影響理解都要查字典，并把注音寫在旁邊，這樣積少成多，不但可以增加孩子的識字量，還能培養他們自主識字的習慣，一舉兩得。

五、活動推動孩子的課外閱讀

1.舉行讀書成果匯報會

隨意無目標的閱讀，不會讓孩子們養成習慣。教師應該及時地檢查督促，用評價來激勵孩子閱讀的動機。如開展課外朗讀比賽，講故事比賽，讓孩子暢談自己閱讀的書籍、印象最深的內容、精彩的鏡頭，談自己閱讀的快樂等，對課外閱讀多，效果好的孩子給予獎勵（包括物質的獎勵）。這些活動可以滿足孩子的表現欲和好勝心，也能鍛煉他們的口語表達能力，同時還能讓孩子體驗到閱讀的快樂、成功的快樂，享受到收獲、進步的喜悅，從而促進孩子更自覺地進行課外閱讀。

2.舉行讀書筆記展覽會

在自主閱讀的基礎上，可以讓孩子們制作豐富多彩的“采蜜本”、讀書記錄本、讀書卡片、讀書小報等等，利用墻報、班級博客定期展示。我校還以年段為單位編寫了一本較好的讀書筆記，名為《書海揚帆》，我們每周都會進行一次反饋評價，并展覽觀摩、傳閱交流。

3.舉行班級圖書“交易會”

在班中設立一個專門的圖書柜，教師和孩子們共同為圖書柜“添磚加瓦”。確定每個月的某一日為班級圖書“交易日”，師生相互交換各自的課外讀物，實現資源共享，形成“奇文共欣賞，疑義相與析”的局面。

六、自主拓展，讓課外閱讀成為自覺行動

孩子是讀書的主體。讓孩子真正愛上閱讀還要靠他們自身的實踐，要讓他們選擇自己愛讀的書籍，尊重他們的個性。魯迅先生曾說：“讀書必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”

1.讓孩子有自己的閱讀計劃。引導學生學會合理安排有限的閱讀時間，什么時間讀什么書，快餐式閱讀該讀些什么，細嚼慢咽式的閱讀又該讀些什么，怎么安排各段的時間最有利于自己的學習，這些都要在心中有一個長計劃、短安排。學生有了閱讀計劃，就能大大提高閱讀效率。

2.建立促使學生自主閱讀的平臺。我每周為學生選擇課外閱讀資料，打印在小紙片上當做禮物送給每個他們，或夾在《書海揚帆》閱讀本上，讓學生在課余時根據這些資料拓展閱讀。學生們可以在這些資料旁寫上自己的感受，再把這些資料展示在班級圖書角上。結果，學生的閱讀興趣空前高漲，紛紛為自己取了豐富多彩的筆名，并在文章旁邊寫下自己的感受、見解、困惑。自主閱讀平臺擴展了學習的廣闊天空，增大了語文的信息量，豐富了學生的精神生活，使學生積累了豐富詞匯，開闊了視野，提高了閱讀寫作能力，增加了文化底蘊。因此，我們要創造一切條件，讓學生熱愛閱讀，學會閱讀。

3.各種閱讀交流活動堅持不懈。教師的堅持能讓學生有更大的毅力堅持閱讀。我們平時有著許多的教學任務，一疏忽就會放松閱讀交流活動的開展，從而影響了孩子們對課外閱讀的堅持性。閱讀交流活動展示學生的閱讀成果，既可以讓喜愛閱讀的學生品嘗到成功的喜悅，又可以吸引還沒有投入閱讀活動的其他學生的參與。

七、家長親情參與，讓課外閱讀順利進行

想讓學生喜歡閱讀還需要家長的配合。開學之初，在了解學生情況后，就可以立刻召開家長會，在家長會上，通過大量的事例，讓家長意識到孩子從小養成課外閱讀的習慣，和書交朋友，對以后語文成績的提高及個人素養的發展都有好處。我們呼吁，家長除了舍得花錢為孩子買書，更重要的是自己也經常讀書，給孩子以熏陶感染。我們呼吁家長要做到：1、每天和孩子看書20分鐘；2、每周末督促孩子看書2小時；3、每半個月帶孩子到書店一次；4、每個月為孩子買一本新書；5、每學期為孩子訂閱一份報刊。

課外閱讀是孩子在生活中輕松學語文的基礎，教師、家長應該和孩子們一起為打下這堅實的基礎而努力。朱永新教授說過，一個人的閱讀史就是一個人的精神發育史，而童年的閱讀對于一個人的完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童讀物陪伴著孩子的成長，滋潤著孩子的心靈，是孩子精神的支柱，讓孩子感受到美的存在，更是孩子的第二個生命。

如果課外閱讀成為孩子生活的必需，如果課外閱讀成為孩子生活的最愛，如果課外閱讀能堅持不懈地進行下去，那么課外閱讀會在生活的時時刻刻發展孩子的語言，培養孩子語感，啟迪孩子思維，讓每個孩子都能輕輕松松地在語文這個領域暢游。

（責編 劉宇帆）