語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)初探

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)語文教學(xué)必須立足促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為其全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際，就如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。下面，談點(diǎn)個(gè)人粗淺的認(rèn)識與體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生自始至終都能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，創(chuàng)設(shè)情境顯得極為重要。只有教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，并積極把學(xué)生引入教學(xué)情境中來，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)的過程。

比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《可愛的動(dòng)物》時(shí)，筆者就創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，制作多媒體教學(xué)課件，把這些可愛的動(dòng)物一一展現(xiàn)在學(xué)生的面前。筆者是這樣導(dǎo)入課文內(nèi)容的：同學(xué)們，你們見過哪些動(dòng)物？你能夠把你見過的動(dòng)物說出來嗎？在今天的學(xué)習(xí)中，我要到帶著大家去認(rèn)識很多可愛的動(dòng)物，請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀看多媒體教學(xué)課件，然后告訴老師你認(rèn)識哪些動(dòng)物。緊接著，筆者開始播放預(yù)先制作的多媒體教學(xué)課件。當(dāng)課件播放結(jié)束以后，學(xué)生爭先恐后地?fù)屩M(jìn)行回答。同時(shí)，通過觀看多媒體教學(xué)課件，學(xué)生對課文里的動(dòng)物及特征等有了初步的認(rèn)識和了解。創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境，把學(xué)生的興趣極大地提高起來了，讓他們都產(chǎn)生想認(rèn)識很多動(dòng)物的欲望。

此外，我們也可以通過利用一些動(dòng)物的圖片來形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們產(chǎn)生視覺美感，從而逐漸進(jìn)入了教學(xué)情境當(dāng)中。另外，還可以播放一些音樂，讓學(xué)生獲得立體美的同時(shí)，不斷產(chǎn)生遐想，進(jìn)入新的境界。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來了，他們就能產(chǎn)生一種努力學(xué)習(xí)探究的欲望與激情，積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

二、創(chuàng)新教學(xué)，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因之一。因此，我們必須積極創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境，科學(xué)合理地選擇行之有效的教學(xué)模式，最大限度地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

例如，在蘇教版二年級《“黑板”跑了》一文教學(xué)時(shí)，筆者就充分利用這是一篇故事展開教學(xué)。在具體教學(xué)過程中，筆者先從題目入手，提出黑板為什么會(huì)跑的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀課文，并自己從課文中尋找原因。接著，筆者又提出馬車的車廂后壁為什么會(huì)是黑板呢，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文。學(xué)生通過熱烈地討論、交流，進(jìn)一步認(rèn)識到安培專心研究的可貴精神。

三、小組合作，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

實(shí)際上，在教學(xué)活動(dòng)中，教師作為引導(dǎo)者，必須積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與其中。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才能促使他們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。在教學(xué)中，筆者就積極推行小組合作的教學(xué)方式。要讓小組合作教學(xué)取得實(shí)效，必須為小組合作學(xué)習(xí)確定明確的目標(biāo)任務(wù)。例如，在教學(xué)蘇教版二年級下冊《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文時(shí)，筆者就提出了“我會(huì)讀——我會(huì)問——我會(huì)講”的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。

（1）我會(huì)讀。引導(dǎo)學(xué)生大聲地對課文進(jìn)行朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。先是讓學(xué)生個(gè)人讀，然后采取小組合作方式進(jìn)行讀。

（2）我會(huì)問。對學(xué)生在朗讀中提出的問題，先引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中共同交流解決；如果解決不了的，再統(tǒng)一對全體學(xué)生進(jìn)行講解。

（3）我會(huì)講。就是讓學(xué)生在朗讀《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文以后，把自己的感受、體會(huì)說出來，進(jìn)行小組交流討論。

這樣的教學(xué)，既讓學(xué)生得到了培養(yǎng)鍛煉，也提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚起來。

四、提出問題，自主學(xué)習(xí)探究

提出問題，是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，就要積極引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造思維。這就要求我們必須積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，善于分析問題。而培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題和善于分析問題的能力，需要我們從小處著眼，從細(xì)微處抓起。

例如，在《狐貍和烏鴉》一文教學(xué)時(shí)，筆者就積極引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑。于是，有的學(xué)生會(huì)問：“狐貍和烏鴉為什么是課文的標(biāo)題？”當(dāng)他們初讀課文以后，有的學(xué)生又提出了問題：“狐貍和烏鴉哪個(gè)愛聽好話，為什么？”又如，在教學(xué)蘇教版二年級上冊《小鷹學(xué)飛》一文時(shí)，筆者就先讓學(xué)生進(jìn)行提問。有的學(xué)生問：文中的小鷹為什么學(xué)飛？小鷹是怎么樣學(xué)飛的？正是這樣的提問，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的火花，進(jìn)而自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。

總之，學(xué)生在語文課堂教學(xué)中處于主體地位。教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，積極引導(dǎo)他們自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，認(rèn)真提出問題、分析問題和解決問題。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，才能不斷提高其自主學(xué)習(xí)與探究的能力。

（責(zé)編 韋 雄）