教學方法改革與高素質計算機專業人才培養

計算機的誕生開辟了一個全新的時代——信息時代，計算機的迅猛發展已經形成一類新產業——信息產業。而計算機網絡的發展已淡化了距離的概念，使地域不再成為屏障。計算機教育的發展日新月異，而計算機教學能否跟上新技術的發展，是我們每一個教育工作者必須面對的問題。我們深深感到，必須把加強計算機應用教育作為教學改革的一項重要任務來抓，這是搞好計算機教育的關鍵環節。目前，高等院校計算機專業的培養模式大多是傳統的計算機學歷教育，教學計劃和課程設置缺少應用技術針對性，過多強調理論知識的講授，缺少應用技能的強化培訓環節。這種培養模式下的學生既無扎實深厚的理論功底，又無針對性的專業應用技能，難以適應計算機應用領域的發展需求。高等學校是培養社會主義現代化建設的后備大軍，培養新世紀高素質的新型勞動者的主要基地，高校畢業生要想在社會競爭中立于不敗之地，關鍵在于提高自身的專業素質。作為計算機專業教師，在計算機應用基礎課程教學中應怎樣提高學生的專業素質呢?我認為應從以下幾個方面下功夫。

一改進教學方法，提高學生邏輯思維的能力

教學方法是教師為完成教學任務所采用的手段。合適的教學方法對于提高學生專業素質具有十分重要的意義，只有采用恰當的教學方法，才能卓有成效地提高學生專業素質。

在課堂教學中，要針對計算機的特點，以學生為主體，因課而異，因人而異，因材施教，要緊扣教學大綱，突出重點難點。采用靈活多變的教學方法，利用現代化教學手段，借助多媒體技術及網絡技術。由于多媒體教學采用投影、幻燈、電視、錄音等多種媒體，集光、形、聲于一體，直觀形象，可以引起學生的注意力，激發學生學習興趣，使學生能在輕松愉快的環境下接受新知識。同時教師必須精心策劃，提前制作課件，課件內容除課堂講授的內容外，還應該有上機操作的內容。在具體教學實施過程中，要平等地對待每一個學生，要廢除那種苛嚴管束的教學方式，要寬容學生，鼓勵學生，在寬松和諧的氣氛中，使學生自主地學習，獨立地思考。

另一方面，在知識的把握中，教師要允許學生有不同觀點，使學生敢想敢說，勇于創新，從而引導學生樹立科學的世界觀，掌握科學知識和科學的思想方法。教師要鼓勵學生大膽提出疑問，樂于表現自己，敢于與眾不同，能夠堅持自己的觀點。教師要通過學習過程中的探索和發現活動，引導學生主動驗證自己的想法，勇于克服困難，在結果不明朗時能夠對自己有信心，深入思考而不隨聲附和。只有這樣，才能使學生的學習潛能得到釋放。

另外，還應根據學生的特點，采用靈活多樣的方法和手段來培養學生。在培養過程中，必須重視學生實踐能力的培養，實踐活動是能力培養的必由之路，實踐活動為學生的思維提供了豐富的問題情境，它可以激發人的思維，激發學生的好奇心、求知欲等。當然，這單靠個人的智慧往往是不夠的，它要求在教學方法與手段上創新，教學手段應由傳統型轉向現代型，充分利用現代化教學手段，調動學生的學習熱情，應啟發他們多幻想，多提一些獨特的見解，發揮他們的創新能力，使他們在運用新技術進行學習的過程中，培養獲取信息，運用和處理信息的現代化素質。在教學實踐中，教師要想提高課堂教學效率，首先教法要富有趣味性。有趣味性的教學方法容易調動學生的學習積極性，新奇的、妙趣橫生的教學方法，對任何學生都有吸引力，讓他們愿意上電腦課。課堂教學活動實際上是師生間的雙邊活動，在教學中要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。在課堂上要精講多練，課堂教學只強調“少而精”是不夠的，還應強調“精而當”。一個章節的內容很豐富，涉及的知識廣，教師要根據學生的接受能力和教材的要求來確定講與不講，少講與多講，不能一講到底，違背教學規律。其次還應講得恰當、準確。總的一點，教師的活動時間不宜過多，而應把較多的時間、空間讓給學生經歷知識發生、發展過程，去獨立思考，大膽猜想，討論交流，解決疑難等，有了時間和空間上的保證，學生實際操作能力的培養才有可能。

上機課教學，要放棄教條式、注入式教學和落后的教學手段，向學生講授時可按照操作順序把整個操作過程分解，讓學生逐一練習，邊練習邊來回指導，及時糾正存在的問題，找出學生出錯的原因，使學生在完全掌握各個分解過程的基礎上，再將整套過程逐一合并，連貫起來。在講授時還可適度傳授一些操作技巧，以激發學生的學習興趣，從而使學生既掌握操作技能又學到技巧。上機時，教師講解課題，隨時抽查作業，解答問題等。

二加強計算機課外活動，分層培養學生特長

大多數學生都知道計算機重要，但對計算機在其專業的具體應用尚不了解，因而學習起來有點茫然。所以應在學生入學時，專門組織計算機應用報告會，讓學生了解社會各個行業的計算機應用和需求情況，明確學習目標，提高學生的學習熱情。我們還可以通過第二課堂來培養學生的綜合應用能力，多開并開好選修課(含講座課)，不但數量要多，質量要好，而且要開出不同類型、不同層次的課程，為學生選課提供更大的自由度和空間，重視培養他們的實際運用能力。不定期地舉辦大學生計算機基礎知識和操作技能、網頁制作、動畫軟件制作、輔助教學軟件等大賽，讓一部分有特殊才能的學生身心和個性得到充分、健康地發展。大賽結束后，對部分優秀學生應給予獎勵。這樣，既可以增加學生學習計算機興趣，也可從中發現一批計算機應用較好的學生，對提高學生的學習積極性，增強學生的計算機文化素質有著其其重要的意義，為我國培養跨世紀的“精英人才”、“計算機工程師”奠定基礎。只有課內外融為一體，寓教于樂，才能增強學生學習計算機的興趣，學生的整體素質才能得到提高。

三重視理論聯系實際，培養學生實踐創造能力

由于信息產業的發展及信息技術對傳統產業的改造，包括計算機網絡技術、多媒體技術、虛擬現實技術在內的現代信息技術已經極大地更新了教學內容，傳統的課堂教學格局被打破。信息化課程有以下特點：利用信息技術能迅速更新教學內容；計算機的高儲存能力符合知識的增殖特性，網絡技術的發展又使得學習者能及時地掌握科技新動態。學習遷移的理論和實踐說明一種學習對另一種學習有著不同程度的影響。在教學中倡導的由此及彼觸類旁通，是學習上的遷移現象。這為我們高等院校計算機專業課程改革提供了一個啟示：課程的改革同時要重視綜合性。現代社會需要跨學科的綜合能力強的擴展型人才。需要高等院校設置好學科內容的交叉與滲透的綜合課程。學校注重培養學生基礎理論和綜合能力，培訓機構側重培訓學員實際應用和崗位技能。雙方優勢互補，能夠培養出功底扎實、能力全面、受用人單位歡迎的計算機專業人才。

在當前的高校生中，存在著兩種傾向：一種傾向是只重理論而輕視技能，圍繞“考試”這根指揮棒，讀死書，這樣很容易形成“高分低能”，只會考試，而不會操作，這樣走向社會碰到實際問題后，往往束手無策；另一種傾向是只重技能而忽視理論，這樣容易導致學生理論知識的貧乏，容易出現后勁不足的問題，走上社會以后對新知識的學習、領會和掌握的能力往往比別人差。要克服上述兩種傾向，必須在理論課教學中，始終貫穿實踐內容，并要經常帶學生去參加社會實踐，開闊視野，擴大知識面；同時在實踐課教學中始終貫穿理論知識。讓學生能用所學的理論知識去分析、解決實踐中遇到的難題。因此，在我的計算機課上，不論教給學生什么內容，都要求學生學習這門課后，要用所學的知識完成一個作品。我大膽嘗試新的教育教學模式和方法，不斷創新，采用“項目教學法”或“案例教學法”來培養學生的實踐能力、社會能力及其他能力。

總之，教師只有在教學中努力提高自己的教學和業務水平，加大力度改革教學制度，運用靈活多變的教學方法和先進的教學設備，合理調整知識結構，重視理論與實踐的結合，啟發和培養學生創造能力，才能培養出高素質的計算機人才。探索高等院校計算機專業人才的培養模式，準確把握高等院校與企業合作培養人才的合作方式，提高學生專業綜合素質以及應對就業挑戰的能力，對于進一步提高高等院校的人才培養水平和擴大高等院校在經濟建設中的影響與作用無疑具有重要的現實意義。

參考文獻

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