對高校體育教學改革的思考

摘 要 隨著高等教育改革的逐步深入，高校體育教學改革的研究與實踐獲得很大的成功，培養出很多高素質、全面發展、有強健體魄的人才。本文結合自己的工作實踐，探討了體育課程改革中優化體育課程設置，改革課程教學模式，重組體育教學內容，進行教學方法和教學手段改革創新等內容。

關鍵詞 高校 體育教學 教學模式 教學內容

當前高校體育教學改革的研究與實踐取得了很可喜的成績，在逐步適應新的人才培養模式，“以人為本”，把健康體育的理念傳播給學生，結合素質教育，注重體育教學與社會實踐的有機結合，培養競技體育的意識，樹立終身體育的觀念，培養出高素質、全面發展、有強健體魄的人才。本人在高校體育教學改革方面做出了積極的探索，下面結合自己的工作實踐談一下在這方面的思考。

一、優化體育課程設置，改革課程教學模式，重組體育教學內容

體育教學實行課內加課外、選項加選修、專項加特色的體育教學模式，把體育課內教學、課外體育俱樂部指導、運動隊訓練納入到整個體育教學框架內；把“生命安全教育”的理念貫穿于體育教學的全過程。在課程設置上按照“專項+特色”、“必修+選修”、“課內+課外”的整體思想。根據體育課程性質、內容以及現實性出發，來確定情意、知識、技能等課程目標體系。即通過安全與防衛課程教育，提升學生對生命價值的理解；樹立熱愛生命，關愛生命的安全意識；了解日常生活中安全隱患及其規避知識；掌握處理突發意外事件的原則和方法；提高心理素質和體能等處理安全問題的綜合能力。

課程教學中首先以教書育人為宗旨，以體育教學為手段，努力培養學生良好的思想作風、頑強的意志品質、強烈的競爭意識和高尚的團隊精神，發揮體育教學在實現學校教育培養全面發展的創新人才總目標中的特殊功能；其次以促進身心健康為目的，以培養終身體育意識和體育健身能力為任務，努力使學生學會2-3項以上的體育鍛煉方法，掌握舉一反三、因地制宜、創新發展的科學健身能力，增強學生身體素質，提高學生心理健康水平和社會適應能力；注重體育教學的課內外有機結合，努力在課內教學中培養學生的課外鍛煉意識和能力，提高學生熱愛體育、參與運動的熱情；第三，發揮教師的教學專長和場地設施的潛力，并充分利用社會資源和自然資源，最大限度地開設課程項目，盡力滿足學生的學習興趣和個性發展，提高教學水平，保證教學質量；加強體育理論教學，并注重理論教學在實踐教學過程中的滲透，努力使學生掌握體育與健康的基本常識和體育運動的專項知識，提高體育文化素養；教學內容汲取國內外優秀的體育成果，適應全民健身發展的需要，努力做到現代體育項目和民族體育項目相結合、競技體育項目和大眾體育項目相結合、時尚新型體育項目和傳統教學體育項目相結合。

二、教學方法和教學手段的改革創新

傳統的體育教學注重學生技能的培養，強調知識的系統性與教學過程的連貫性，教學過程注重教師講解、示范，學生模仿、練習。這種教學方法對學生系統的學習知識，提高學習效率起到了一定的作用。同時這種教學方法忽視了學生的學習興趣與學習動機的培養，使學生處于被動的接受狀態，致使部分學生喪失了對體育學習的興趣?；趥鹘y教學過程中存在的問題，體育教學要以安全防衛教育為切入點，從人本能的、對生命延續的基本需求為基點，通過體驗—探索—感悟—提高—鞏固的誘導式教學方法，使學生將體育學習和自身對健康、生存的需求緊密結合，使他們切實感受到自身的價值和需要，從而樂于探究、嘗試。因此在高校體育教學改革中要對教學方法和教學手段的更新。以情境模擬教學和小組合作教學法為例談談這方面的改革嘗試。

（一）情境模擬教學

體育教學的價值功效是隨著社會的發展而不斷發展的，體育不再僅僅是一門以身體運動、技能傳授為全部內容的學科，體育的價值還應包括“心理的健康”、“適應社會”的教育。有的高校結合體育教學改革思想和本校辦學條件，建立模擬逃生場地和情境模擬實驗室，在每學期的體育教學中安排一定的情境教學，教學中將學生分成若干團隊，設定教學任務，要求各團隊根據要求完成各項活動任務。如進行電梯被困自救、生命之旅、模擬野營、穿越電網等各種情境教學。通過特定情境的教學活動，不同的學生會有不同的感想，加之教師引導、總結，往往會起到巨大的教育效果，特定教學情境的設置，不同思想的交流，促使他們發現自身平時意識不到的欠缺、盲點和潛力，使他們強烈地體驗到個人奮斗的成就感和集體作戰的愉快感。這對學生以后的工作和學習將起著正遷移的作用，使人在今后的人生道路上將會以更加積極將康的心態去面對未來的生活。

（二）小組合作教學法

小組合作教學法是在練習過程中以小組合作為主，小組間加以競爭，競爭與合作并進。這種教學情景，對于體質較弱的學生來說，可以感受到伙伴的幫助，分享小團體成功的喜悅，認識到只要積極主動，大膽嘗試就會成功，從而找到了自身價值，增強了信心。對于學習成績優異者，這種學習策略給他們創造了更廣闊的舞臺，發揮其特長，充分表現其認知的能力，同時也從幫助他人中找到樂趣，對他們完美人格的塑造極有幫助，并使他們在不知不覺中增進了了解和友誼，通過彼此幫助，取長補短，建立了平等、和諧的關系，也為教師的教學創造了有利條件。

參考文獻：

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