谷城縣中小學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)探析

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）02-000-01

摘 要 本文主要采用文獻資料與邏輯分析等方法，通過對谷城縣中小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查研究：一，了解谷城縣體育教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀并挖掘目前該地區(qū)體育教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀中存在的問題；二，通過研究分析得出影響谷城縣體育教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀的因素，找出內(nèi)在原因；三，通過對影響谷城縣體育教師專業(yè)素質(zhì)因素的分析，提出解決問題的建議，為谷城體育教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展提高提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)體育教師 專業(yè)素質(zhì) 探析

一、前言

在全球性教育改革的大環(huán)境下，提高教師素質(zhì)成為了提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，為實現(xiàn)體育教師的專業(yè)素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展，體育教師需要確立正確的現(xiàn)代體育教育觀念，把握好教學(xué)能力、教育能力、運動能力、訓(xùn)練能力、組織能力、科研能力這六大專業(yè)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育教師專業(yè)素質(zhì)的高低決定了學(xué)校體育是否能發(fā)揮其重要作用，中小學(xué)是是國家的未來，他們的體質(zhì)狀況變化直接關(guān)系到整個國民體質(zhì)的優(yōu)良。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

以谷城縣目前的幾所中小學(xué)的體育教師為對象。

（二）研究方法

文獻資料法、問卷調(diào)查法、案例分析法、訪談法等

三、調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)狀分析

因為教育事業(yè)的不斷發(fā)展能夠極大的提高全民族素質(zhì)，推進科技創(chuàng)新、文化繁榮以及經(jīng)濟的發(fā)展。谷城縣作為襄樊市出了名的窮縣，其經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展與我國其他縣市相比差距很大。而發(fā)展地區(qū)教育，提高地區(qū)人民體質(zhì)，是縮小地區(qū)差異的有效途徑之一。

（一）谷城縣體育教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

體育教師的專業(yè)素質(zhì)所涉及的內(nèi)容較廣闊，主要包括專業(yè)技能、道德素質(zhì)、語言表達能力、身心發(fā)展程度、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、世界觀、人生觀、價值觀等。

（二）谷城縣中小學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀分析與研究

調(diào)查發(fā)現(xiàn)谷城縣體育教師多數(shù)為中老年階段，新進教師缺乏。這就導(dǎo)致了現(xiàn)在谷城縣的體育教師的教學(xué)能力，無法保證與時俱進，滿足不了時代的發(fā)展要求，比如：谷城縣的體育教師大多都能具有組織學(xué)校的課內(nèi)和課余體育活動，組織學(xué)校運動隊，組織比賽、制定訓(xùn)練計劃能力，協(xié)調(diào)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，承擔(dān)各類競賽的裁判工作的能力等等。

另一方面科研能力匱乏，表現(xiàn)在：沒有完全具備搜集、整理文獻的能力，無法獨立完成科研論文的撰寫；同時教學(xué)教法陳舊、器材開發(fā)創(chuàng)新能力差，接受新知識的能力較弱；隨著經(jīng)濟的發(fā)展，體育和計算機的結(jié)合越來越緊密，但是通過訪談我發(fā)現(xiàn)谷城縣大多數(shù)體育教師的計算機操作運用能力包括電子儀器使用存在很多的問題。對與體育有關(guān)的其他學(xué)科的知識掌握的不夠豐富，無法有效的將體育保健、體育史知識、體育管理學(xué)知識、運動訓(xùn)練學(xué)知識、體育心理學(xué)知識，體育美學(xué)知識、體育法規(guī)知識等知識滲透到體育教學(xué)中去。再者，課程評價體系不夠完善。

四、提高谷城縣體育教師專業(yè)素質(zhì)的一些建議

（一）引進新的教師隊伍，為體育教師隊伍注入新鮮血液

采用師徒結(jié)對等方式，使新進的體育教師能迅速進入角色，實現(xiàn)新進體育教師的職業(yè)技能逐步成熟化。又保證體育教師思想技能等的與時俱進。

（二）提高體育教師的整體的科研水平

鼓勵體育教師科研創(chuàng)新能力的提高，使他們在實踐中提升理論能力，同時，可以利用理論來指導(dǎo)實踐。

（三）完善課程評價體系

目前，高校體育課程評價存在著現(xiàn)行的學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系不足、評價的手段單一、評價工具和方法落后、學(xué)習(xí)評價目的的不全面等。體育教育在培養(yǎng)人才方面取得了一定成績，但就課程的評價全部內(nèi)容及教學(xué)過程看，仍是重競技輕健身，教學(xué)評價重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕差異，將評價結(jié)果當(dāng)終結(jié)結(jié)果，從而形成了以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的評價模式，把分?jǐn)?shù)當(dāng)作一種評價手段，而忽視學(xué)生的個體需要及全面發(fā)展，特別是在“統(tǒng)一性”要求下，一定程度上壓抑了學(xué)生個性發(fā)展和學(xué)習(xí)的自主性。由于多年形成的課程分?jǐn)?shù)憑體系模式，加之智育第一的傳統(tǒng)觀念根深蒂固地束縛著一部分人的思想，所以很難將體育課程評價同其它學(xué)科放在同等重要的位置上，致使在素質(zhì)教育觀下的體育課程改革進程嚴(yán)重滯后于其它學(xué)科。

（四）提升體育教師語言的規(guī)范性

語言的規(guī)范性是教師的基本功，是體現(xiàn)“為人師表”示范性的一個重要方面。體育教師的口語規(guī)范表現(xiàn)在以下兩個方面：一是語言形式規(guī)范，符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣，它要求杜絕粗話、減少口頭語和多余重復(fù)的話；二是口語內(nèi)容規(guī)范，做到科學(xué)性、準(zhǔn)確性和正確使用體育專業(yè)用語。

五、結(jié)論

為適應(yīng)新世紀(jì)素質(zhì)教育和新課程條件下體育教學(xué)的需要，體育教師需具備的素質(zhì)包括：教師職業(yè)道德、教學(xué)能力、對體育課程目標(biāo)的理解能力、善于運用教材能力、精練的語言表達能力、準(zhǔn)確的動作示范能力、嚴(yán)密組織教學(xué)的能力、觀察判斷的能力、教學(xué)的應(yīng)變能力、指導(dǎo)運動訓(xùn)練的能力和教育科研能力。

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