中學體育教學研究的探索與分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）02-000-01

摘 要 體育教學研究工作的開展可以有效的促進中學體育教學質量的提升，本文在對中學體育教學研究的意義進行了簡要分析的基礎上，探討了中學體育研究工作中常用幾種研究方法，希望能對中學體育工作者日常教學活動的開展有所啟發。

關鍵詞 教學研究 中學體育 實施方法

所謂的中學體育教學研究是指，為了完善中學體育教學的理論體系、提升中學體育教育的質量、揭示中學體育教學活動的本質、探索中學體育教學活動的規律，從而把體育教學實踐問題作為主要的研究著眼點，采用科學研究與教學研究相結合的方法所進行的研究工作。中學體育教學研究工作，對我國中學學校體育教育水平的提升具有不可估量的作用。

一、中學體育教學研究的意義

（一）開展中學體育教學研究，有利于中學體育教育理論體系的完善和發展

體育教育在我國開展的歷史并不長，體育相對于其它學科來說仍然是一個較新的教學科目，特別是有關中學體育的教育理論體系還需要人們的不斷探索和完善。在中學體育教學的發展過程中，很多的教學原理和教學方法均來采用于移植于專業的運動訓練和普通的體育鍛煉，然而中學體育教學活動無論在活動目的、過程實施、活動對象以及活動條件等諸多方面都與運動訓練和體育鍛煉有很大的不同，因此，移植于運動訓練和體育鍛煉的體育教學原理和教學方法并不能很好的滿足中學體育教學的需要，中學體育教學工作者只有從實際的教學實踐出發，從初中體育教學活動的特殊性出發，深入研究中學體育教育理論、不斷探索中學體育教學方法，才能創建和完善一套符合中學體育教學活動特點的、專業的、科學的教育理論體系。所以說，中學體育教學研究的開展，有利于體育教育工作者正確的認識初中體育教學活動的特點，有利于克服中學體育教學理論發展過程中的盲目性，有利于中學體育教育理論體系的完善和發展。

（二）開展中學體育教學研究，有利于中學體育教學改革的實施和深化

隨著中國教育改革的推進，中學體育教學改革也得到了越來越多的人的重視，然而我國的中學體育教學改革一直存在理論研究不足、理論基礎薄弱的問題，尤其是體育學理研究和教法研究的不充分，對我國中學體育教學改革的實施是一個很大的制約。除此之外，部分學校在改革時傾向于借鑒國外的成功經驗，然而在將國外的經驗運用于中國體育教學改革的實踐過程中時，卻由于可行性分析和論證環節的缺失，常常導致生搬硬套、食洋不化等一系列問題的出現。追根究底，這些問題出現的根源就是我國體育教學研究工作的不足，因此大力開展中學體育教學研究工作，才是解決這些問題的根本?？茖W的體育教學研究能理性的分析我國中學體育教學活動的實際情況和我國體育教學改革的形勢，并在此基礎上提出與我國國情相符的、與我國中學體育教學情況相符的教改目標和教改措施，從而有利于中學體育教學改革的實施和深化。

（三）開展中學體育教學研究，有利于中學體育教師執教能力的提升

隨著教育教學工作的不斷發展，教學與研究相結合的工作方式，已經成為教學質量不斷提升的基礎保障之一。在中學體育教學工作中，教學活動越來越多的具備了研究的性質，任課教師的研究能力會直接影響其教學能力的提升。首先，教學研究工作有助于體育任課教師更客觀、更準確的認識體育教學實踐。其次，教學研究工作會激勵體育任課教師不斷學習和探索新的知識。第三，教學研究工作能有效的培養體育任課教師的創造性。第四，教學研究工作有助于任課教師之間、師生之間的順暢交流，有助于體育教學團隊教學水平的整體提升。因此，中學體育教學研究的開展，對中學體育教師執教能力的提升有很好的促進作用。

二、中學體育教學研究的實施方法

（一）問卷調查法

問卷調查法是一種書面的、間接的教學研究方法，是研究的實施者依據既定的研究目的，按照一定的要求設計出若干問題，然后根據所設計的問題向被調查者了解情況的一種研究方式。問卷調查法通常包括以下幾個環節，即：設計問卷、確定調查對象、發放問卷、回收問卷、審查問卷以及統計分析。在這幾個環節中，設計問卷是研究實施的基本環節，問卷設計的科學與否會直接影響研究結果的客觀性和準確性，所以，在設計問卷的過程中一定要注意所設計的問題的目的性和邏輯性。除此之外，還要注意關注所設計的問題是否偏離調查目的，是否簡潔而明確，是否存在誘導性傾向以及調查問卷的長度是否適宜等問題。

（二）教學觀察法

教學觀察法指的是體育任課教師在教學實踐的過程中，通過對教學行為的觀察來收集研究資料，并據此開展教學研究工作的方式。教學觀察法相對于其它研究方法而言，具有一定的主觀針對性、客觀真實性以及集體合作性，而且因為教學觀察法一般是在教學活動實施的自然條件下進行，其客觀性和真實性尤為突出，因此，在中學體育教學研究領域，越來越多的研究工作者都傾向于采用教學觀察法來收集研究資料作為研究工作開展的基礎。

（三）測量法

測量法通常指的是借助測量工具對被調查者進行測量，從而獲得研究數據的研究方法。在體育教學研究過程中，常常采用的測量方式有物理測量和非物理測量兩類，物理測量一般指的是身高、體重、速度等的測量，非物理測量一般指的是體育知識、體育心理等的測量。在采用測量法進行教學研究時，通常應該注意關注研究內容的數量化、測量的效度和信度問題以及所采用的數據處理方式這三個環節，只有科學的處理這三個環節才能保證研究的準確性。

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