淺析中學體育教師教學技能

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）02-000-01

摘 要 體育教師教學技能的內容主要包括：教學設計能力、課堂教學的組織和實施能力、教學評價能力、教學研究能力。前三者一直是倍受廣大體育教師關注的教學技能，隨著體育與健康課程發展和對體育教師要求的不斷提高，教學研究能力往往被大家忽視，本文旨在指出中學體育教師教學技能對更新在職教師現有的教學知識結構具有重要作用。

關鍵詞 中學 體育教師 教學技能

一、前言

“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”在這樣的改革下對體育教師的要求更高，體育教師教學技能在教學中的作用更加突出，要求更加高，更加明確了。

二、體育教師教學技能發展現狀

國內外關于教學技能研究的理論主要有四種：（一）活動方式說：教學技能被視為一種活動方式或動作方式；（二）行為說：以行為主義為理論依據，將教學技能歸結為教師的教學行為；（三）結構說：將教師教學技能本質的認識從單純強調可觀察的教師外顯行為轉向注重外顯行為與認知因素的結合；（四）知識說：教學技能被歸入程序性知識的范疇。

上述教學技能觀從不同側面揭示了教學技能這一概念的一些本質特點，沒有對教學技能形成統一的看法。但是，從上述這些研究可以發現，教學技能至少應該涵蓋這兩個方面：第一，教師的教學技能總是由可觀察、可操作、可測量的各種外顯性行為表現構成；第二，教師的教學技能是由教師既有的認知結構對知識的理解、對教學情境的把握、對教學行為的選擇等認知活動構成的一個復雜的心理過程。體育教師的教學技能就是教師在課堂教學中，依據教學理論，運用專業知識及教學經驗，促進學生掌握體育基本知識、基本技術、基本技能的一系列教學行為方式。

從現有的文獻中可以發現，2001年開始我國基礎教育課的改革不斷深入，但是中學體育教師對新課標的了解程度不夠，導致體育教師不能夠完全按照新課改的目標的要求完成課時教學計劃。另外許多教師感到自己的地位和待遇不如其他學科，教學積極性受到嚴重影響。在體育教學中，不難發現，體育教師存在很多的不足，比如：我省中學體育教師教學過程中大多數的教師在考評學生的學習情況，仍然采用對學生進行單一的身體素質測試，測試的成績記錄為學生的綜合成績，這種不顧學生個體差異的評價方式不能反映學生在每個不同的階段的學習態度和進步幅度，這種方式是陳舊的，對學生個體來說也是不公平的，更不符合新課標中提出的對學生定性和定量兩個方面進行綜合評價的要求。所以要對這些教師進行再培訓、再教育，更新教師知識結構，鼓勵我省中學體育教師采取多方面綜合考評的方式對學生進行評價。

三、對策分析

（一）提高體育與健康課程在中學教學中的地位

要改變湖北省各中學中體育與健康課程不受重視的現狀最基礎的就需要相關部門從上到下建立監督機制，對中學體育與健康課程的開展情況進行密切監督，其中包括：場地設施建設、師資隊伍建設、學科實施機制、待遇落實檢查等。關愛健康從小抓起，這是社會關注的焦點，是學校的首要任務，因此，出臺中學體育與健康課程發展的各種相關政策勢在必行。

（二）提高體育教師專業素養

加強教科研活動，組織教師進行說課、教學設計比賽、教學優質課比賽等，提高教學設計能力。鼓勵教師課前做好準備工作，重視每節課，對教案進行多次修改之后再付諸實踐，并且要努力學習新的教學技能，積極合理地運用多媒體進行輔助教學，學校管理層人員可對其進行不定期檢查。體育教師在進行教學設計時要注重對學習方法和學習結果的設計，對學生的接受能力以及感受進行估計，通過比賽提高教師的積極性，促進體育與健康課程的發展。

（三）學校采取合理方式對體育教師進行教學技能培訓

可以效仿、學習日本、法國和英國等國家，對在職教師進行每幾年輪流脫產培訓，學習新的教學技能，提高教學能力，以更新在職教師的知識結構，適應時代和素質教育的要求，鞏固已掌握的教學技能，尤其是體育教師的專業運動技能。湖北省體育與健康課程自新課改以來，已進行了一輪教學技能培訓，但因周期長，模式固定等缺點與當今社會發展步伐不協調，急需建立新的培養模式。

（四）進行學歷再教育

目前湖北省主要有教育碩士、在職體育碩士學歷教育和武漢市教育局認可的研究生班培訓，經過進修提高理論水平。

（五）加強地方特色培訓基地建設

可以以各市、州為單位，建立培訓基地定期對體育教師進行培訓，集中進行課改研究、教學技能競賽、專家講壇等。

（六）引進現代教育技術，建立網絡教育平臺

目前國家在網絡教育建設上投入較大，也積極鼓勵研發網絡教育資源。這種培養模式不受場地和時間的限制，可以減省很多不必要的物力和人力消耗，具有機動靈活，選擇性強的特點。我省的華中師范大學網絡繼續教育學院，聯合辦學能力健全，科學合理地利用華中師范大學培養師資的優勢，加強體育網絡教育。通過網絡擴寬體育教師視野，不斷學習新的教學方法，提高教學技能。

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