自主自發(fā)性在體育教學(xué)當(dāng)中的表現(xiàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）02-000-01

摘 要 高職學(xué)生的自主自發(fā)性是影響體育教學(xué)的主要因素。論文從高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，詳細(xì)分析高職體育教學(xué)中的自主自發(fā)性行為并且提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。對(duì)積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性有一定的積極作用。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 自主性 自發(fā)性 表現(xiàn) 個(gè)性培養(yǎng)

在體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生的自主自發(fā)性的行為。這就要求教師在體育教學(xué)活動(dòng)中能夠做到“察言觀色”，并且通過(guò)各種教學(xué)手段，改革體育教學(xué)方法，抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，密切關(guān)注學(xué)生的心理狀況進(jìn)行必要的心理素質(zhì)培養(yǎng)以促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性的良性發(fā)展。

一、體育教學(xué)中自主自發(fā)性表現(xiàn)出來(lái)的主要問(wèn)題

（一）個(gè)性過(guò)強(qiáng)，自發(fā)性應(yīng)用不當(dāng)

高職的體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，運(yùn)動(dòng)量大或者室外環(huán)境較為惡劣時(shí)逃課或者請(qǐng)假的學(xué)生很多。這不僅不利于教學(xué)與管理還給其他學(xué)生樹(shù)立了不好的榜樣，使得剩下的學(xué)生也無(wú)心聽(tīng)課。

（二）積極性不高，缺乏課堂主動(dòng)性

在高職體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生一旦遇到弱項(xiàng)或者單調(diào)點(diǎn)的課程教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)不配合的現(xiàn)象甚至表現(xiàn)出厭煩情緒，對(duì)課堂教學(xué)形成不良影響，影響教學(xué)進(jìn)度。

（三）自主自發(fā)性過(guò)頭，造成傷害事故

高職學(xué)生是特殊的群體，大多的學(xué)生的面子觀念較強(qiáng)。在體育教學(xué)活動(dòng)中死撐的人也不少。因此，經(jīng)常會(huì)做一些超出自我承受范圍的體育活動(dòng)，造成不必要的傷害事故。

綜上所述，這都是學(xué)生個(gè)人對(duì)自己所進(jìn)行的活動(dòng)的控制力與支配力較低造成，換句話說(shuō)就是自我的自主自發(fā)性能力過(guò)低。因此，為加強(qiáng)學(xué)生的自主支配能力和自主學(xué)習(xí)能力我們做了如下的研究。

二、科學(xué)的自主自發(fā)性的含義

科學(xué)的、正確的自主自發(fā)性行為的通俗解釋是“積極主動(dòng)，勇于進(jìn)取；盡力而為，量力而行”。這兩句話看似矛盾但也有其合理之處。

“盡力而為”是指竭盡自我的能力去做某件事，不怕困難，勇于進(jìn)取。在體育教學(xué)中的表現(xiàn)就是不畏懼惡劣的天氣和大運(yùn)動(dòng)量的體育活動(dòng)。在課堂練習(xí)中果斷向前，積極準(zhǔn)備，充分利用自我的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。

“量力而行”是指不過(guò)激地使用自我的自發(fā)性能力，聽(tīng)從教師的指揮不做自己能力之外的事情。同時(shí)，要謹(jǐn)記體育活動(dòng)中的注意事項(xiàng)根據(jù)鍛煉、練習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的體育活動(dòng)。另外，教師要在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)各種教學(xué)手段讓學(xué)生的個(gè)人水平達(dá)到發(fā)揮，能力得到提高，把握好分寸，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康成長(zhǎng)。

三、自主自發(fā)性在體育教學(xué)中的表現(xiàn)及培養(yǎng)方式

（一）注重思想教育

高職學(xué)校大部分學(xué)生家境都不錯(cuò)，大多數(shù)為獨(dú)生子女，從小被嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦、怕累是他們的弱點(diǎn)。在體育教學(xué)中他們曠課、逃課、借故請(qǐng)假等都是自主性、自發(fā)性的錯(cuò)用。體育教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體還能夠鍛煉學(xué)生的心理。只有他們的思想得到了糾正才能從根本上端正他們對(duì)待體育教學(xué)的態(tài)度，在體育教學(xué)中表現(xiàn)出應(yīng)有的科學(xué)的自主自發(fā)性，配合體育教學(xué)完成相應(yīng)的教學(xué)人任務(wù)。

教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，以實(shí)際案例為分析對(duì)象，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的自主自發(fā)性的應(yīng)用的厲害關(guān)系。并且?guī)椭鷮W(xué)生形成正確的自主性與自發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的好習(xí)慣。

（二）革新課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

自主自發(fā)性雖然是體育教學(xué)的一大阻礙，但是科學(xué)合理的自主自發(fā)性行為能夠促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。因此，促進(jìn)學(xué)生良性的個(gè)性的發(fā)展十分必要。

首先，改變教學(xué)方法。利用科學(xué)的分層（分組）教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況把學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行分別訓(xùn)練以求每個(gè)學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)能力的最大發(fā)揮。

其次，分類(lèi)指導(dǎo)，分層推進(jìn)；在這一過(guò)程主要是對(duì)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)掘以及培養(yǎng)。在體育教學(xué)中善于發(fā)掘不同學(xué)生的特點(diǎn)與特性，根據(jù)其自主自發(fā)性的行為進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，促進(jìn)個(gè)性地良性發(fā)展。同時(shí)，分層推進(jìn)做到因材施教。例如：在一場(chǎng)戰(zhàn)役的演習(xí)中，根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特點(diǎn)以及個(gè)性特點(diǎn)將其分為戰(zhàn)術(shù)小組，布雷小組，進(jìn)攻小組，阻擊小組等等。在進(jìn)行這樣的分組之后還必須醉倒個(gè)別指導(dǎo)根據(jù)不同的任務(wù)進(jìn)行分別指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)的成長(zhǎng)。

（三）健全評(píng)價(jià)與反饋體系

在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的自主自發(fā)性還表現(xiàn)在對(duì)其他人的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先必須做到樹(shù)立良好的榜樣，合理評(píng)價(jià)任何事和任何人。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，做到分層對(duì)待，并邀請(qǐng)學(xué)習(xí)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)完善整個(gè)體育教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的收集，盡量滿足學(xué)生的需要，顧忌學(xué)生的個(gè)人感受，做到親情感化。在相互尊重和愛(ài)戴的基礎(chǔ)上，密切關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的自主自發(fā)性朝著科學(xué)的方向發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)：

學(xué)生自主性的培養(yǎng)，不但有利于學(xué)生技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，而且為終身體育奠定了基礎(chǔ)。自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)是全面發(fā)晨^．才的需要，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，是達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體的需要，是增強(qiáng)全民健身意識(shí)的需要，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、個(gè)性發(fā)展與自主實(shí)踐能力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育教學(xué)的新突破。

參考文獻(xiàn)：

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