試論提高教學效果創建和諧與美新課堂

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）02-000-01

摘 要 高職院校的形體訓練是一種新課程，開設形體訓練課程是實現素質教育的有效手段，對全面提高學生的綜合素質和加快人才培養有著不可取代的作用。提高高職院校形體課教學質量需要通過多種途徑，筆者以客運服務的《形體訓練》課程為例來試論如何提高教學效果從而創建和諧與美的新課堂。

關鍵詞 高職 形體訓練課 客運服務專業 提高教學質量

一、開設形體訓練課的功能

（一）提高身體機能，改善身體結構

現代科學研究證明，人的體型與遺傳變異有很大的關系，但通過形體訓練可以加以改善。長期堅持科學的形體訓練，對人的肌肉、骨骼、體型會產生良好的影響，在運動中塑造自己完美、和諧、健康的形體，改掉身體不良姿態，使年輕學生的形體塑造的更加完美。

（二）形成健康心理，建立健康人生

形體訓練課中的舞蹈練習部分通過學生對音樂的理解，結合生活，情感體驗，用自己的肢體作為語言來抒發情感，宣泄情緒。在學生學習、生活中充滿限制、緊張的情緒得到宣泄的一個時機，減緩壓抑情緒，是學生心理健康的“特效劑”。使其逐步形成完美的個性，健全的人格，健康的心理

二、高職院校形體訓練課面臨的問題

提高教學水平之前要先了解高職院校形體訓練課面臨哪些問題，找出有效解決辦法，進行有針對性調整從而提高教學效果。

（一）教材不足

由于此門課程在高職院校來說是一門新興課程，雖可借鑒高等院校和專業院校的教學經驗，但不能直接照搬照抄，應該要走出高職形體訓練課教育自己的特色。目前全國學校形體課教學尚無統一內容，在這方面已經明顯滯后于其他體育運動項目，市場上雖有形體訓練的資料，但鳳毛麟角，就更不用談高職院校的形體訓練資料了。另外，學生的個體水平也各有差異，如何根據學生的具體情況來合理安排教學內容和教學進度也是值得老師們研究的問題

（二）部分院校教學條件相對簡陋

形體訓練課需要一個美的環境。寬敞明亮、清潔整齊的形體舞蹈房，師生服飾規范，習慣良好，“靜、快、齊”的集合要求和嚴格的訓練要求，都會使學生得到意識美的培養。但據本人了解，我省除了設置聲樂、舞蹈、表演等藝術類專業的高職院校擁有專業的舞蹈房之外，其它高職院校配備舞蹈房的比率非常小。即使有，與標準的舞蹈房條件相差甚遠（如沒有配備木地板、墊子、領操臺、把桿、鏡子或者場地過小等），或設置得不規范（如放錄設備很簡陋、無耳麥），老師上課常常就只是一臺錄音機。

（三）教師素質

教師在學生面前就是一面鏡子，教師的一言一行、一舉一動對學生都會產生強烈的吸引力。教師生動形象的講解，準確、優美、熟練的動作示范，可引起學生對動作學習的直接興趣。如果教師在知識修養、業務能力、教學等方面顯得很平淡，學生首先就沒有依賴感，如果教師的示范動作做得比較差，就不能給學生留下良好的直觀感，學生對教師所授的課也就不會有較大的興趣。

三、提高教學效果的方法

（一）密切結合學生心智能力的培養，在形體練習中，教師應采用表現多種風格和具有時代感的音樂、圖片、教學片和動作的練習，培養學生綜合素養，從而提高形體課的教學效果。

（二）“因地制宜”在有限的空間與現有的條件下合理安排課程內容，將一些無法改變的不足條件通過巧妙的轉換后發揮其最大價值。如：由于我校形體教室空間較小，學習舞蹈時難以完全伸展開舞蹈動作，學生經常反應踩腳、打手等情況。極大的影響了學生學習時的樂觀積極性。根據此情況本人將舞蹈練習部分男女分開學習，同時為了保證分開學習時等候的學生的積極性，將等候的學生安排成“拉拉隊”進行掌聲鼓勵。效果頗好，既能使等候的學生認真觀察動作，又能使練習中的同學增加動力，還能提高形體課的鑒賞力及表現力一舉多得。

（三）課后和學生感情交流。在課后多與學生進行思想交流，縮短學生與教師之間的距離，達到感情上的通。通過交流不僅能了解學生對形體的需求及時改進教學方法，而且可以幫助差生提高技術、幫助好的學生改進技術動作，以此激發學生興趣，增強學習形體的信心。

（四）嚴格把關教師的專業能力，不光需要教師本身是相關專業，還要有豐富的編舞經驗、舞臺表演經驗。豐富的編舞經驗能使學生學習到合理、安全并且有效的舞蹈動作。豐富的舞臺表演經驗不但能夠促進課程中的表現力教學效果更能使教師在課堂中擁有強大的感染力，從而促進教學效果。同時不斷加強教師自身素質，利用外出比賽、進修、參加研討會等機會不斷充實自己的專業水平，以滿足學生的需要

（五）編寫內容充實又適合于學生的形體課教材是當務之急，借鑒有關經驗，以增進學生對形體課的了解和興趣為目的，通過該科目教學，提高學生的藝術修養。因此形體課教材可利用其豐富的教學內容（基本功訓練、中國舞、中國民間或民族舞、芭蕾舞、健身健美操、競技健美操、交誼舞、還有時尚的街舞、拉丁舞、搏擊操、瑜伽等形式的多種內容），寬松組織形式，較好地滿足了學生們愛美的心理需求和追求新穎的性格特點，使得學生上形體課的興趣盎然，勁頭十足。

總之在形體教學中，應根據學生的實際情況，運用全面、細致、靈活多樣的教學方法來激發學生學習形體的興趣，避免死搬硬套，才能真正的提高教學效果，使高職院校形體課的開展更活躍、更豐富多彩、更具魅力。

參考文獻：

[1] 王晶.形體訓練與形象設計[M].全國高職高專公共基礎課規劃教材.

[2] 魏麗亞.高職學院形體教學之我見[J].四川職業技術學院學報.

[3].沈藝.關于舞蹈藝術形體訓練的研究與思考[J].樂府新聲.