高校田徑課程改革的實踐與研究探索

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）02-000-01

摘 要 基于田徑課程在高校體育教學中不容忽視的地位，探討了在高校教學改革體系中，根據新的人才培養方案要求下，體育課程教學改革的定位與目標，改革的特色內容，實踐教學改革的設計思想與效果，以及教學方法的探索與改革。

關鍵詞 高校 田徑課程 改革實踐

田徑課程是高校體育專業的主干課程。田徑運動的基礎性功能，對于當代大學生的培養具有著不容忽視的作用。隨著社會改革的深入，人們思想多元化的發展，大學生對體育運動和體育健康日益朝著多樣化需求的變化，經過多年的課程改革與建設，高校逐漸形成了集田徑健身、田徑技能和實用技能為一體的新課程。教育部頒發的《普通高校體育教育專業主干類課程教學指導綱要》中，對這種田徑課程改革的界定為“田徑類”課程，并指出：田徑類課程是以走、跑、跳、投等多種身體練習為基本手段，以競技性、健身性、實用性練習項目為主要內容，以發展人的基本運動能力和生存生活能力、促進身心健康全面發展為主要目標的基礎性體育實踐課程。因此，針對高校體育教學的現狀，做好高校田徑課程改革的實踐與研究探索，使其發揮應有作用，為大學生的身心健康發展服務。

一、體育課程教學改革的定位與目標

教育部在《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》的說明中，提出了“體育教育專業的培養目標以培養體育教師為本、輻射其他體育相關領域，根據健康第一的指導思想和全面實施全民健身計劃綱要的需要，應進一步拓寬專業培養口徑，拓寬學生的知識面，同時也增強學生選課的靈活性，調動學生學習的積極性和主動性，提高他們的社會適應能力”的課程改革指導思想和要求。這是進行田徑課程改革的基本依據。

田徑課程的總目標是：掌握田徑類課程的基本理論與知識、基本方法與技能，達到一定的運動技能水平；具備田徑類課程教學訓練的基本能力、具備田徑運動比賽的裁判工作能力、具備指導課外田徑競技健身鍛煉的組織管理能力，形成良好的專業素養和心理素質，提高社會適應能力。

二、田徑課程改革的特色內容

田徑課程技術教學中以教師為主導、以學生為主體，促進學生知識、能力、素質協調發展，尊重學生的個性發展，激發和鼓勵學生的創新思維科研工作推動了教學，運用科研成果于教學，提高教學效果這是本課程的特色：在田徑理論課的教學中運用了我們最新的研究成果，取得了很好的教學效果。具體體現在以下幾個方面的內容。

（一）提出了全新的課程目標，實踐了課程綜合化的先進理念

田徑課程改革過程中提出了培養學生教學、訓練、競賽組織與裁判能力“三位一體”的課程目標，為田徑課程擺脫困境找到了一個可行的突破口；田徑課程進行了以一下四個整合：（1）整合課程內容與教學模式；（2）整合教學與訓練，既整合技術教學模式與訓練模式，又整合田徑課程實施與田徑代表隊的建設；（3）整合課堂教學與課外實踐；（4）整合過程評價與能力考核。

（二）創建了新型的體育專業田徑課程體系和新型專業教學模式

構建“田徑教學與訓練”和“田徑理論與實踐”課程兩個課程體系。本項目創建的“理論—實踐—探究”教學模式，明確了田徑專選課程改革的目標與方向，有效地解決了傳統的田徑普修課與田徑專選課的功能劃分問題。

（三）構建了學生學習的動力機制和課內與課外相結合的實踐體系

形成了學生創新學習、主動學習的良好局面，解決了田徑課程學習和參加田徑代表隊積極性不夠、動力不足的老大難問題。本項目系統建立了學生教學、訓練和裁判工作能力培養的實踐體系。本課程將有關內容進行組合和調整，使得本課程既受益于體育教育專業、社會體育專業本科學生，又受益于運動訓練專業的本科學生。本課程強調理論的傳授，但更注重學生的練習，使之達到會講、會做、會教的目的。

三、實踐教學改革的設計思想與效果

田徑課程教學實踐的宗旨是培養學生理論聯系實際，用理論指導實踐，在實踐中完善理論和提高從事田徑教學、訓練、競賽、科研等工作的能力。本課程主要有以下實踐教學內容：

（一）田徑場地實踐教學：以田徑場地設計、使用為重點，提高學生對場地結構的認識，具備規劃、設計能力。

（二）田徑競賽實踐教學：建立裁判實踐基地，在裁判工作中促進對規則的理解，掌握各項目裁判工作流程與方法。使學生具備組織學校田徑運動會的能力。

（三）田徑課余訓練實踐教學：與院分團委、學生會協作，有組織推薦到各系進行課余訓練，與校田徑隊訓練工作相結合，擔任助理教練。

（四）田徑科研實踐教學：與畢業設計論文工作相結合，從選題——答辯全程指導，與學生會科協工作相結合，有計劃培養科研骨干。

（五）田徑教學組織實踐教學：與田徑技術教學相結合，采用輪流帶準備活動的方式，提高組織教學能力。

通過多年的教學實踐，實踐教學效果良好，學生的能力結構體系得到不斷完善。

四、教學方法的探索與改革

新的教學思想的指導下，積極的進行教學方法，考核方法的探索與改革，積極進行了一些田徑看法的探索性研究。高校田徑學科經過十年的探索與實踐，已基本形成了一套行之有效的系列的教學方法與手段。

（一）利用現代化先進教學設備進行教學

通過建立先進的電教室及多媒體教室和微格教學體系，運用多種先進的教學方法有效地調動學生學習的積極性，啟迪學生思維，開發學生學習的潛能，提倡師生互動并結合多媒體錄像視聽手段教學。參與教學方法引導學生會學習、會訓練、會探討的教學方法。

（二）在教學中應遵循田徑教學的幾個客觀規律

教師在田徑運動教學中應遵循認識活動規律、動作技能形成規律、人體生理技能活動能力變化規律、田徑運動自身的特殊規律。

（三）在田徑運動教學中應堅持五個基本原則

教師在田徑運動教學中堅持自覺性、積極性原則，直觀性原則，從實際出發原則，循序漸進原則；鞏固提過原則。

（四）在田徑運動教學實踐中需采用的集中教學方法

在田徑運動教學實踐中常用的教學方法有：語言法、直觀法、完整與分解法、練習法、演示法、比賽法和預防糾正錯誤等方法。

參考文獻：

[1] 畢紅星.我國部分普通高校田徑課教學改革關鍵因素分析及對策研究[J].天津體育學院學報.2005.01.

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