讓課堂激情飛揚

以“情”為基礎，重視“感”的過程，是語文教學人文性的最大特點。語文課堂教學中的情感是教師與學生之間心與心的交匯，是靈魂對靈魂的對白，是生命節律的和諧振動。如何在小學語文課堂中激發學生的情感呢？在課堂上，我們應該以小學生身心發展為本，采取有效教學策略，激發學生的情感。

一、充分發掘教材中的情感因素

小學語文教材中文情并茂的作品占有相當的篇幅，每一篇作品都蘊含著深厚的情感色彩，具有強烈的藝術感染力。我們要善于充分發掘課文中的情感因素，以文導情，激起學生的感情波瀾，引導學生與文本與作者對話，產生共鳴。比如學了《狼牙山五壯士》，我談到了從古到今的像狼牙山五壯士一樣視死如歸、取義成仁、具有民族氣節的人物，如董存瑞、黃繼光、劉胡蘭等；學習了《為中華之崛起而讀書》，我就給學生講周恩來的故事，還向學生介紹了毛澤東、劉少奇、朱德等老一輩革命家的故事和他們的豐功偉績，激發愛國之情；在古詩詞和散文的教學時，挖掘其中的情感因素，熏陶學生的情感，如王維的“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，如 “毋以善小而不為，毋以惡小而為之”等詩句格言，讓學生明白人生中親情友情的珍貴，懂得做人的基本道理。讓學生在情感的體驗中去掌握課文，完成教學目標，樹立學生正確的人生觀。

二、采用多種方法激發學生情感

在教學過程中，教師應想方設法引導學生體情悟情，去接受詩句中蘊含的情感信息，去貼近詩人、作家的情感，努力找到情感的生發點、契合點，使教師、詩人、作家、學生的情感能在同一水平線上產生共鳴。

1．導語激情

學生的語言學習需要一個良好的環境，這個良好的環境是多維立體的構成，其中教師的導語則是其中一個非常重要的元素。教學中教師創設情感豐富的教學情境，把學生帶入特定的情境之中，讓學生在情感體驗中激活思緒。如教學《曼谷的小象》，我設計了以下導入語：同學們，現在我們坐上波音747客機準備到曼谷去看那里的小象。用虛擬旅游導入新課，溝通了學習與生活的聯系，滿足了學生的求知需要，就能激發學習動力，為教學的成功設置了良好的情緒背景，激發了學生的情感和思維，共同構成一個充滿磁性與感動的“情場”。

2．媒體激情

適時使用多媒體，能起到很好的激情作用。語文課堂上，教師運用多媒體創設出一種生動的教學情境，吸引學生快速進入課文的情感世界之中。如教學朱自清的《春》，教師可先放一段有關春天美麗景色的視頻。創造出美的意境，引導學生進入對課文的學習。又如教學《圓明園的毀滅》一課時，我先用多媒體生動展示圓明園金碧輝煌的建筑藝術，再出示圓明園被八國聯軍毀滅后的圖片。通過對比，學生深深地體會到“圓明園毀滅在祖國文化史上是不可估量的損失”，從而激發出對帝國主義的仇恨之情，也讓學生明白了落后就要挨打的道理。

3．朗讀激情

語言是人類最重要的交際工具，是表情達意的主要方式。語文課中教師有感情的范讀，能準確地傳情會意；教師對課文獨特的感受能感染學生，使他們產生積極的情感體驗。教師用充滿感情、抑揚頓挫的語氣給學生范讀課文，就能吸引學生，激發學生的學習興趣。文質兼美的課文往往音韻和諧、朗朗上口，教師在朗讀教學中，除要求學生讀出節奏，注重聲調和音量外，還要讀出文句中蘊涵的情感、哲理、意境以及“弦外之音”等。

三、提高教師自身素養，用激情點燃學生精神的火焰

語文教師的激情，源于教師自身的語文素養，基于對學生的熱愛和對課堂教學藝術的不懈探尋。

首先，教師要讀萬卷書，行萬里路。教師要通過大量的閱讀經典，提升自己的文學素養，提高自己對文學作品的鑒賞水平；要領略祖國的壯麗景色、各地的風俗人情，增添各種人生的體驗，超越世俗功利的羈絆，這樣就容易理解課文所表達的思想感情。

其次，教師要努力錘煉自己的教學語言。語文課的課堂效果最終要靠教師的語言表達來實現，語文教師必須具備出色的、豐富的語言表達能力。在講課時，用準確、富有激情和韻味的語言，通過聲音的輕重、緩急、停頓、起伏和語氣的變化來描摹人物形象，敘說故事情節，渲染環境氣氛，展示獨特意境。教師的語言應該因時、因地、因人、因文而變，如描述情景、敘述事情要生動形象，議論分析要激揚有力，抒情要真切感人，過渡要平實簡潔，總結要清晰明朗，起始要沉穩有力。富于魅力的教學語言永遠是語文教學取得成功的關鍵。

四、開展豐富多彩的活動，激發學生學習語文的熱情。

教師應密切聯系學生的生活實際，帶領學生去田野觀察，采集動植物標本，釣魚、釣蝦，爬山，做游戲，親近自然，陶冶情感；帶領學生參觀名勝古跡、博物館等，玩出品味，激發情趣。豐富多彩的活動，像一顆顆光彩奪目的珍珠，串成學生豐富多彩的童年生活的項鏈，留在學生的記憶里，融入學生的身心中，融入他們的精神世界和情感世界中，成為他們生命的一部分。

教育家夏丏尊曾說：“教育之沒有情感，如同池塘沒有水一樣。”充滿激情的語文教學定能夠“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟學生閉塞的心志，放飛囚禁的情愫”，定能夠托起學生的語文素養之舟，同時也滋養著他們的人文精神之樹，開拓著他們的思維和能力，揚起理想的風帆。

（責編 鐘 嵐）