讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力

當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂早已不是以前的“填鴨式”教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)是一種開放、和諧、愉快的，使學(xué)生主體意識得到真正凸現(xiàn)的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生精神世界的新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓課堂煥發(fā)生命的活力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的“教”是為了學(xué)生更好地“學(xué)”，但是學(xué)生不是一味地接受、儲存信息，他們有自己的思想、思維和理解。無論教師怎樣教，都需要學(xué)生自身去內(nèi)化從而獲得知識，教師僅僅起了主導(dǎo)作用，更需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的條件，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們熱愛學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。結(jié)合三年級學(xué)生的年齡、心理特征，在數(shù)學(xué)課堂中我是這樣做的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是指創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的學(xué)習(xí)情境，那么如何創(chuàng)設(shè)有效的情境呢？這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合實(shí)際情況，通過巧妙的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一課時(shí)，我用提問、回憶式創(chuàng)設(shè)情境，我說：“同學(xué)們，還記得前幾天我們學(xué)校門口圍了很多小朋友在做的那個(gè)游戲嗎？”學(xué)校門口的游戲很多，為了把學(xué)生往今天所學(xué)的內(nèi)容上引，我附加了一些肢體語言。學(xué)生們很快說了出來“套圈”。然后我又問：“我們班參加套圈的同學(xué)誰最厲害？你是怎么想的？”簡單的提問激起了學(xué)生的興趣，氣氛一下子活躍了起來。隨后，我導(dǎo)入今天的內(nèi)容：“今天我們班也有幾位男生、女生來做這個(gè)游戲，你們想不想知道他們誰最厲害？老師告訴你們一個(gè)新方法‘統(tǒng)計(jì)’。”就這樣通過巧妙、簡單的形式，引發(fā)了學(xué)生的興趣，誘發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動(dòng)，為下面學(xué)習(xí)新知作了一個(gè)很好的鋪墊。

二、探究體驗(yàn)，明晰新知

在教學(xué)中，我喜歡讓學(xué)生參與到其中進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)覺得知識更貼近自己，感受更親切，讓他們在參與中體會(huì)成功，從而輕松地學(xué)會(huì)知識。例如，在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”這一課時(shí)，學(xué)生觀看過各種平移和旋轉(zhuǎn)的畫面后，已形成了初步的認(rèn)識，我隨即安排女生起立向前走三步“貓步”，隨后托起裙擺原地轉(zhuǎn)一圈再向后走三步“貓步”。這樣，女同學(xué)親身體驗(yàn)了平移和旋轉(zhuǎn)，男同學(xué)也在一旁真切地感知了內(nèi)涵，本課的教學(xué)教師很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)、難點(diǎn)也得到了很好的突破，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也被調(diào)動(dòng)了起來。

三、拓展游戲，寓教于樂

在教學(xué)活動(dòng)中，游戲的開展又是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。三年級學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，針對這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中常開展多種適合的游戲。比如，在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時(shí)，我準(zhǔn)備好了蛋糕給玩具熊過生日，然后分蛋糕，就這樣在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)生們很好地掌握了幾分之幾，本課知識、能力、情感目標(biāo)都很好地完成了，充分體現(xiàn)了寓教于樂。

四、競賽評比，感受成功

沒有什么比成功更能滿足學(xué)生的感受，也沒有什么比成功更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大多數(shù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝，積極爭取成功是他們的特征之一。在做計(jì)算題時(shí)，為了不讓學(xué)生感到乏味，我常常把全班學(xué)生分成幾個(gè)小隊(duì)如喜羊羊隊(duì)、懶羊羊隊(duì)、沸羊羊隊(duì)、美羊羊隊(duì)等，在每隊(duì)中選擇學(xué)生來板演，做對的學(xué)生就加他們小組的分，這樣學(xué)生們的興致很濃，參與率很高，效果也很好。這不僅僅讓他們獲得了知識，還體現(xiàn)了小組合作的效度，以及增加集體榮譽(yù)感，可謂是一舉多得。

五、巧妙激勵(lì)，提振信心

在教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)他們，無論是誰，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)給予表揚(yáng)。比如一個(gè)學(xué)生的字寫端正了，上課肯舉手了，或者錯(cuò)題沒以前多了等等，我都會(huì)進(jìn)行口頭表揚(yáng)，這樣學(xué)生才會(huì)更有信心，迎接后面的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，口頭表揚(yáng)過多，學(xué)生也就習(xí)以為常，必要時(shí)為了更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，我還自備了一些他們喜歡的卡片、小飾品等。學(xué)生的能力得到了肯定，他們非常歡喜。這樣看似枯燥的課堂就會(huì)變得活躍起來，教學(xué)就會(huì)收到意想不到的效果。

讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把簡單數(shù)學(xué)變?yōu)椤翱鞓窋?shù)學(xué)”，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自己追求知識的殿堂。

（責(zé)編 陳劍平）