小學(xué)作文教學(xué)要解決六個問題

在作文教學(xué)中，大部分學(xué)生認為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文。這種局面的產(chǎn)生與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文？聯(lián)系筆者的教學(xué)經(jīng)歷和實踐，我覺得應(yīng)從以下六個方面入手。

一、設(shè)情景，解決“想寫”的問題

要解決“想寫”，創(chuàng)設(shè)情景是首先要解決的問題，創(chuàng)設(shè)情境的方法是多種多樣的。例如，通過開展一些學(xué)生感興趣的活動，教會學(xué)生寫活動的熱鬧場面；帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察，教會學(xué)生寫蟲鳴鳥叫、風(fēng)聲雨景；帶領(lǐng)學(xué)生去春游、秋游，教會學(xué)生如何寫景；通過參觀訪問，游覽名勝古跡，教會學(xué)生如何寫參觀訪問記；引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的同學(xué)、老師，教會學(xué)生如何寫人物的外貌、人物的心理活動等等。通過學(xué)習(xí)觀察事物的方法和開展寫作實踐 ，讓學(xué)生感受到：作文其實并不難，作文就來源于生活。其實，只要我們教師做個創(chuàng)設(shè)情境的有心人，只要學(xué)生寫作的內(nèi)容貼近他們的生活實際，把準學(xué)生的興趣和愛好，學(xué)生就會愛寫作文。

二、重積累，解決“能寫”的問題

1．通過閱讀來積累

古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。語文課程標準要求：要擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。通過大量的閱讀，讓學(xué)生學(xué)會思考，從中得到積累；通過大量的閱讀，涓涓細流匯成大海；通過大量的閱讀，學(xué)生的平時積累就會豐富起來。我們很多課文的思考練習(xí)中也出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，在背誦摘抄中積累材料。

2．通過模仿來積累

模仿是學(xué)習(xí)語言的重要途徑，也是積累材料的好方法，學(xué)生在語言運用中，不斷吸收詞匯，借鑒句式也就是一個積累的過程，所以，為培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地模仿。

3．通過寫日記來積累

堅持寫日記既是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。寫日記不僅是記錄自己一天的學(xué)習(xí)、生活，更重要的是讓學(xué)生有一個自由表達的空間，可以豐富思維，鍛煉自己的意志，鞭策自己不斷總結(jié)，不斷進步。

三、說真話，解決“寫實”的問題

生活是寫作的源泉。生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，首先要引導(dǎo)學(xué)生寫作時要流露出真實情感。孩子天生活潑好動，不受約束，好奇貪玩，因此要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活。其次是要鼓勵學(xué)生講真話。改變以往作文由教師命題的做法，找準學(xué)生的興趣點、興奮點、疑問點。如在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》一文后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們議論紛紛：洪教頭被打敗之后又怎樣呢？有的說洪教頭重新學(xué)藝，后來成為武林高手；有的說洪教頭羞于見人，自殺了；有的說洪教頭拜林沖為師，跟林沖上了梁山等等。總之，孩子們的想象力是豐富的，我鼓勵他們按照自己的想象去寫，學(xué)生寫起來也就十分順手了。

四、教方法，解決“難寫”的問題

1.教師要教給觀察的方法。

要讓每個學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。例如寫人時該如何通過語言和行動洞察人的心理活動；寫物時如何觀察物體的方位、形狀、顏色和物體的作用；寫事時如何了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等。

2.要教給學(xué)生表達的方法。

（1）敘述。敘述是小學(xué)生寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是學(xué)生對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。在敘述中，要求學(xué)生把事情的先后順序說清楚。

（2）描寫。描寫是把看到描寫對象的狀貌、情態(tài)寫出來的主要表達方式之一。描寫時要抓住事物的特征。

（3） 議論。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。這種方法我在教小學(xué)生作文時點到為止，不要求學(xué)生掌握運用。

（4） 抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。我要求學(xué)生憑自己的知識水平來表達自己個人的喜好，引導(dǎo)學(xué)生通過抒情來表達自己的喜怒哀樂。

（5）說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方式，寫說明文的時候用得上。

五、重修改，解決“寫好”的問題

語文課程標準指出：在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。教師要通過指導(dǎo)學(xué)生修改作文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文章優(yōu)劣的能力。

1．教給學(xué)生修改的方法。

一看中心。看題目與內(nèi)容是否相符，立意是否新穎、正確；二看結(jié)構(gòu)。看謀篇布局是否合理完整，層次是否清楚；三看選材。看是否有利于突出文章的主題思想。另外還要教給學(xué)生一些常用的修改符號。

2．范例修改引路。

學(xué)生初次修改作文時，往往感到無從下手，因此，提供成功的修改范例是一種行之有效的辦法。

3．多種形式進行修改。

作文修改的形式要多樣化，我通常使用如下形式來修改：一是教師全面批改，在作文教學(xué)中，教師批改是重要部分，這方面我從來沒有放棄過；二是師生齊改，這起到范例修改作用；三是生生互改，這起到互相借鑒作用；四是自我再改，在教師指出普遍存在問題后學(xué)生自我完善。

教師只有在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足生活實際，做生活的有心人，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，才能改變學(xué)生不愿意寫作文的局面，使作文不再成為學(xué)生的負擔(dān)。

（責(zé)編 鐘 嵐）