培養農村小學生課外閱讀興趣的探究

俗話說，興趣是最好的老師。學生課外閱讀興趣的培養也必須從小抓起。然而，在教學的實踐中，尤其是在農村小學教育的實踐中，學生的課外閱讀現狀還不是很樂觀。因此，我們有必要對如何培養農村小學生的課外閱讀興趣進行深入探究。

一、培養小學生課外閱讀興趣的必要性

“讀書破萬卷，下筆如有神”“書中自有顏如玉”等名言俗語，都無不強調多讀書的好處。因此，我們必須在閱讀教學中重視引導學生主動積極地進行思考，加深他們的理解和體驗，從而讓學生掌握閱讀方法，增加閱讀興趣。要真正培養學生的閱讀興趣，僅靠四十分鐘的閱讀教學課是不夠的，必須將閱讀延伸到課外，讓學生積累知識，收集信息，開闊眼界才能使學生的情感受到熏陶，審美情趣得到陶冶。

二、農村小學生課外閱讀興趣的現狀分析

學生所必須積累的語言材料，相當大部分都是通過大量閱讀得來的。然而，現在的農村小學生課外閱讀量少，閱讀興趣也不高，導致了他們大多寫作能力低下，這極大影響了教學效果。當然，農村小學生課外閱讀興趣不濃的原因也是多方面的。

1.家庭環境原因

農村家庭的經濟條件及文化底蘊相對較差，家長的閱讀意識淡薄，不能成為學生課外閱讀的榜樣，未能給孩子提供良好的學習環境。有調查指出，有40%的農村家長認識上不到位，從來沒有思考過學生的閱讀情況；50%的家長行動上不支持，都認為課外閱讀會耽誤學生的“學習”時間；85%的家長影響力不夠，因為絕大多數家長從事經商或體力勞動，根本沒有閱讀的習慣，所以無法給學生以正確影響。

2.學校教育現狀

在農村小學教學中，“應試教育”的評價體制根深蒂固，其教育觀念與教學方法仍存在著許多弊端，很少人能認識到課外閱讀的重要性，從而缺乏對學生課外閱讀的組織與指導，嚴重阻礙了學生語文綜合素養的形成與提升。同時，目前有的教師雖然看到了學生課外閱讀的重要性，課外也鼓勵學生多看書，卻缺少具體明確的指導目標。

在學校方面，學校未能給學生提供良好的課外閱讀氛圍。學校的圖書室大部分只是擺設，且書的質量也良莠不齊，這必然導致農村小學生知識面狹窄，難以激發他們良好的課外閱讀習慣的形成。

3.學生閱讀現狀

在農村，相當一部分學生的課外時間都用于純粹的玩，他們對課外閱讀毫無興趣，課外閱讀習慣很差，閱讀的方式方法也不夠科學。學生課外閱讀范圍狹窄，未能開闊視野，沒有積累所成，這也就導致了部分學生作文水平差，詞匯貧乏，知識面窄。

此外，農村學生的讀書氛圍也不濃。調查發現，在讀書內容方面，隨意讀的占8.7%，讀教師推薦的書籍的占10%，根據自己愛好選擇讀物的占86.7%。由此看出，學生讀書的目的不夠明確，隨意性較大，讀書氛圍方面營造得不夠濃，大部分學生讀書的欲望沒有被調動起來。

三、培養農村小學生課外閱讀興趣的策略

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”應該如何及早引導學生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，促進學生發展，使他們生活視野開闊，個性、心理健全呢？我認為可從以下幾個方面進行實踐探究。

1.創造良好條件，保障學生的閱讀環境

應加強時間保障，讓家長配合選擇讀物。通過家長會、家訪等形式向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識，陶冶情操，提高教學質量的意義，讓家長多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書，努力為孩子創設一個良好的讀書環境。

2.根據學生的興趣愛好，幫助學生選擇適合自己的課外書

笛卡兒說：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。”因此，找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。由于學生處在認知水平比較薄弱的階段，教師和家長就要根據學生的興趣愛好，選擇學生自己喜歡的課外書，以幫助學生逐步提高閱讀興趣。

3.在教學中，加強學生閱讀方法的訓練

在閱讀的方法上，教師應給予適當指導。學生懂得了閱讀方法，就能夠順利地進行閱讀。如閱讀一份報紙，教師可指導學生采用科學的閱讀方法，有重點的閱讀。學生碰到不懂的字詞，教師就引導他們借助工具書來閱讀，并引導每個學生把自己在閱讀中學到的好詞佳句抄寫下來，要求學生在讀書過程中，隨讀隨記。

4.開展豐富多彩的課外活動，營造濃郁的閱讀氛圍

各種豐富多彩的課外活動有利于營造輕松愉悅的閱讀氛圍。教師可以運用講故事的方式激發學生閱讀的興趣，教師要有目的的向學生介紹歷史名人成才的故事，讓學生感受到課外閱讀的魅力。教師還可以巧借課文激趣，有意識、有系統地將課內外結合起來，擴展學生的課外閱讀量。

總之，學生課外閱讀習慣的培養并非一蹴而就的，教師和家長必須細心引導，創設良好的環境，培養其興趣。讓我們共同努力，使每一個孩子都喜歡讀書，能快樂閱讀，讓書香伴隨他們健康成長！

（責編 劉宇帆）