讓學生把教學帶“回家”

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”魚和漁之間的區(qū)別，充分說明了其所產(chǎn)生的效果。傳統(tǒng)的教學模式是“教師講，學生聽”，是教師向?qū)W生灌輸知識、講授知識的模式，這種教學模式極不利于學生的全面發(fā)展，極不利于學生今后的人生歷程。教師應當從傳統(tǒng)的教學理念中轉(zhuǎn)變過來，認識到教給學生知識和培養(yǎng)學生自我學習能力之間重要性的區(qū)別，讓學生把教學帶“回家”，讓學生得到自我進步和自我發(fā)展。

一、給學生創(chuàng)造想的機會，讓學生有回家想的興趣

要讓學生把教學帶“回家”，首先就必須要讓學生有回家想的興趣。在平時的教學活動中，教師應當將在教育活動中所處的位置擺正，明確自己并非教學活動的主體，學生才是整個學習活動的主體，我們所有的教學活動都應當圍繞學生轉(zhuǎn)，而不是學生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)。只有擺正了這種思想，才能將填鴨式的知識灌輸型教學模式向?qū)W生自主探究型教學模式轉(zhuǎn)變。教師要充分把握每一個學生的知識結(jié)構和心理特征，針對學生感興趣的方面，提出學生愿意去想的問題，只有充分吸引了學生想的興趣，學生在回家之后，才會積極主動地開動腦筋。尤其是低年級學生，他們充滿好奇心、好勝心，但其意志力并不強，不能持之以恒，所以維持興趣對于他們來說就更為重要。比如教學“第幾”時，可以讓學生在課堂上組織模擬活動，如排隊領取作業(yè)本、數(shù)數(shù)自己在第幾位、自己的座位在第幾個等。

二、提供內(nèi)容，讓學生有回家想的東西

小學低年級學生自我意識和目的性不如高年級學生那么強，必須要有教師的引導，才能將自我學習、自我教育帶回家中，帶離教師身邊。讓學生把教學帶“回家”，就必須有讓學生能帶回家的東西，讓學生回家有能想的、能學的東西。美國心理學家布魯納說得好：“學習的最好刺激，就是對學習材料有興趣?！痹趲椭鷮W生準備回家自我學習內(nèi)容時，教師要根據(jù)學生的年齡特點和個性意識，設計開放性、探索性強的內(nèi)容，讓每一個學生都能夠主動參與、主動觀察，獲取屬于自己的個性體驗，并能通過在與同伴之間的交流中獲得優(yōu)化和完善。在設計內(nèi)容時，教師不能代替學生思考，簡單地以成人的眼光、以那種追求統(tǒng)一結(jié)果的眼光來設計內(nèi)容，要讓學生帶回家的內(nèi)容具有可變性，要讓學生自我學習的結(jié)果具有差異性，這樣每一個學生才會有發(fā)表不同意見的機會。如果所有的學生通過自我學習所得到的結(jié)果都是一樣的，必然會失去很多交流探討的機會，這和傳統(tǒng)的一言堂式教學模式?jīng)]什么區(qū)別，只會固化學生的思維。

三、將數(shù)學與生活結(jié)合，讓學生與數(shù)學有更親密的接觸

數(shù)學來源于生活而服務于生活。要讓學生把教學帶“回家”，最好的辦法是將數(shù)學與生活相結(jié)合，讓學生有切實的數(shù)學體驗。所以，教師在設計時，要充分把握學生的生活實踐情況，敏銳地把活與學生生活有關的數(shù)學現(xiàn)象，讓學生能將數(shù)學與自己的生活聯(lián)系起來，充分感受到數(shù)學就在自己身邊，在自己生活中的每一個角落，自己與數(shù)學無時無刻不在發(fā)生著關系，無時無刻不與數(shù)學進行著親密的接觸，數(shù)學就像自己的朋友一般。很多教師在讓數(shù)學與生活相聯(lián)系的時候，總感覺有些困難，或與學生的生活實踐并不相適應。其實生活中處處有數(shù)學，處處有數(shù)學思想，如吃飯分碗、家里的人數(shù)、煮米的多少等等，這些都可以與數(shù)學相聯(lián)系，其關鍵在于教師是否能夠善于把握學生的生活實踐，善于將數(shù)學與學生生活實踐相聯(lián)系。只有時刻注意讓學生感受到數(shù)學在生活中無處不在，學生才能真正將數(shù)學知識應用于生活，在生活中探索數(shù)學。

四、設計游戲，讓學生在游戲中獲取數(shù)學知識

低年級學生的年齡特征，決定了他們對學習的興趣可變性極強，今天可能很感興趣，明天就厭倦了。但是，愛玩是孩子們的天性，如果能將學習與游戲結(jié)合起來，就能有效地排除孩子們的厭倦心理，喚起孩子們主動積極參與游戲?qū)W習的樂趣，在游戲中獲取數(shù)學知識，在游戲中練習數(shù)學知識，在游戲中探究數(shù)學知識，在游戲中運用數(shù)學知識。教師應當多從可操作性游戲的設計入手，幫助學生設計游戲，讓學生把游戲帶回家的同時，把教學帶回家。比如在教學“左右”時，可以設計指眼睛的游戲，讓學生站成一排，指對的向前走一步，指錯的原地不動，看誰最先達到終點。這樣的游戲，不僅在課堂上可以應用，學生回家也可以玩，在提高學生學習興趣的同時，還豐富了他們的課余活動。

總之，學生獲取知識，并不僅限于學校、課堂，教師應當從多個方面著手，幫助學生培養(yǎng)起自我學習的興趣，讓學生能將數(shù)學與生活相結(jié)合，在生活實踐中學習、探究和運用數(shù)學知識，這樣既可以讓學生獲取更多的知識，也可以豐富學生的課外活動，提高學生多方面的能力，促進學生全面健康地發(fā)展。

（責編 陳劍平）