給英語(yǔ)課畫一個(gè)圓滿的句號(hào)

小學(xué)英語(yǔ)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中最基礎(chǔ)的組成部分，作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙老師，應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)、扎實(shí)的語(yǔ)言功底、嫻熟的教學(xué)技能……而教學(xué)技能是提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的一環(huán)，它可以分為很多種類。本文結(jié)合筆者小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)多年的實(shí)踐，例談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)技能中的結(jié)束技能。

結(jié)束技能是指教師在一節(jié)課結(jié)束或一個(gè)教學(xué)內(nèi)容完成時(shí)，對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行回顧和概括的教學(xué)行為。要想使教學(xué)獲得成功，精彩的導(dǎo)入十分重要，而成功的結(jié)束更能給人以錦上添花的感覺。引人入勝的導(dǎo)入伴以耐人尋味的結(jié)尾，會(huì)使一節(jié)課前后照應(yīng)，相映生輝；反之，虎頭蛇尾則不能稱之為一堂成功的課。故教師應(yīng)注重每節(jié)課的合理安排，熟練掌握結(jié)課技巧，藝術(shù)地結(jié)束。

一般來(lái)講，結(jié)束的類型因人、因事、因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景不同而多種多樣，這里結(jié)合課堂實(shí)例介紹幾種在課堂上常用的方法。

一、前后照應(yīng)式

這是指如果導(dǎo)入用問題式開頭，那么結(jié)束時(shí)，老師對(duì)問題應(yīng)有一個(gè)明白、無(wú)誤的答案，使學(xué)生不致產(chǎn)生歧義，達(dá)到前后呼應(yīng)；如果以講故事開頭，結(jié)束時(shí)要將故事的結(jié)尾告知學(xué)生，或讓學(xué)生自編結(jié)尾，達(dá)到首尾呼應(yīng)；如果以“Chant”或歌曲開頭，則可以用與之相輔的結(jié)尾結(jié)束，給人以活潑的意猶未盡的感覺。

如在教授《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4A Unit 4“ I like …”時(shí)，通過chant的形式導(dǎo)入幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)以及與本單元有關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言點(diǎn)：

This， this， what’s this?

Cat， cat， it’s a cat.

That， that， what’s that?

Bear， bear， it’s a bear.

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)將本單元新的單詞和語(yǔ)言點(diǎn)以新的chant呈現(xiàn)，在學(xué)生歡快的誦讀節(jié)奏中結(jié)束學(xué)習(xí)，學(xué)生的情緒和語(yǔ)言學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)，氣氛活躍。

This， this， what’s this in English?

A doll， a doll， it’s a doll.

Dolls， dolls， do you like dolls?

Yes， yes， yes， I do.

That， that， what’s that in English?

A kite， a kite， it’s a kite.

Kites， kites， do you like kites?

No， no， no， I don’t.

二、啟發(fā)引導(dǎo)式

教育的目的之一是啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探索。教師不僅要“授之以魚”，還要“授之以漁”。課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可將課堂知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

如在教授《牛津小學(xué)英語(yǔ)》1A Unit 10 “What colour?”一課，課堂上教了顏色單詞：red， green， blue， yellow， brown， 教師可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)在課尾引導(dǎo)學(xué)生在課下觀察一下哪些東西是這些顏色，周圍的事物是不是都是這種顏色，如果有不同，這些顏色用英語(yǔ)是怎么說的，可以請(qǐng)教父母和老師，下節(jié)課做小老師告訴同學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲起來(lái)，對(duì)未知的探索欲被極大地激發(fā)起來(lái)，他們會(huì)自覺主動(dòng)地完成教師布置的任務(wù)。這樣，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，可謂一舉數(shù)得。

三、游戲活動(dòng)式

兒童可以說是游戲的天才，游戲是孩子生活中的一個(gè)重要組成，也是最容易產(chǎn)生樂趣的組成部分。下課前，用游戲活動(dòng)結(jié)束課程，可驅(qū)除疲勞，活躍思維，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛，達(dá)到鞏固知識(shí)，加強(qiáng)記憶的目的。

游戲的方式很多，教師可以根據(jù)教學(xué)情況而定。如在中、低年級(jí)教授“Numbers”主題時(shí)，在新授結(jié)束時(shí)可以讓學(xué)生說一說自家電話號(hào)碼，也可以讓同學(xué)之間互相詢問，比一比誰(shuí)能說得又快又準(zhǔn)確，或者開展數(shù)字接龍的游戲。學(xué)生在歡快、熱鬧的氣氛中鞏固了數(shù)字的認(rèn)讀，也增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

四、練習(xí)鞏固式

該方法是講授內(nèi)容結(jié)束后，教師根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)布置練習(xí)，以及復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。例如在教授6A Unit 6 “Holidays”時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了和節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容后，可設(shè)置練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)節(jié)日的日期，人們通常在節(jié)日里做些什么是否知曉，還可以讓學(xué)生寫一寫你最喜歡什么節(jié)日？為什么？通過當(dāng)堂訓(xùn)練，其目的在于掌握學(xué)生的認(rèn)知能力，以便使課后練習(xí)的布置有的放矢，把課堂內(nèi)容進(jìn)一步加以鞏固、發(fā)展并提高。

五、歸納總結(jié)式

這是一種比較常見的但又非常具有實(shí)效性的形式，是教師利用下課前的幾分鐘對(duì)所教課文內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)，加深學(xué)生理解和掌握。如在教授5A Unit 6 “Doing housework”時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)，在學(xué)生反復(fù)操練結(jié)束后，讓學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言的觀察、感知、理解和運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法進(jìn)行總結(jié)，歸納現(xiàn)在分詞的變化形式，從而從語(yǔ)法規(guī)則的角度幫助學(xué)生加深對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)時(shí)態(tài)的理解和掌握。

當(dāng)然，對(duì)于歸納總結(jié)式的結(jié)束可以有計(jì)劃、分單元的進(jìn)行。如一課一歸納，一單元一總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，前后銜接，提高掌握和使用語(yǔ)言的能力。

六、設(shè)疑置懸式

學(xué)貴有疑，疑是積極思維和探索問題的動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家布魯諾指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)，思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)看，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。”在課的結(jié)尾巧妙設(shè)置懸念，讓學(xué)生自己去探究，這也可以為下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。如在教授6B Unit 7 “A letter to a penfriend”時(shí)，通過Part A部分對(duì)話的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了Peter想要尋找一位筆友，劉濤想成為他的筆友，在對(duì)話中我們知道了劉濤想告訴Peter的信息，除了這些，劉濤還會(huì)告訴Peter什么？還能談?wù)撃男┰掝}？劉濤在回信中寫了什么？這時(shí)教師可以戛然而止，告知學(xué)生想知內(nèi)容請(qǐng)聽下回分解，學(xué)生們的好奇心驅(qū)使他們會(huì)預(yù)習(xí)單元的下一內(nèi)容，這為他們學(xué)習(xí)新課做好了心理準(zhǔn)備，也起到了承上啟下的作用。

一節(jié) 成功的英語(yǔ)課，導(dǎo)入新穎別致，教法引人入勝，講解栩栩如生，訓(xùn)練扎實(shí)有效，如再配以完善、藝術(shù)、耐人尋味的結(jié)束，更會(huì)使這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程臻于完美、科學(xué)。作為一名教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課堂的特點(diǎn)，盡量找出適合教學(xué)內(nèi)容，適合自己和學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)束方式，使課的結(jié)束能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能總結(jié)歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)，能適時(shí)有效地反饋問題，及時(shí)解決，確保時(shí)間的緊湊和高效性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使他們從中得到激發(fā)和受益；應(yīng)不拘泥于固定模式，靈活多變，隨機(jī)調(diào)整，給每節(jié)英語(yǔ)課都畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

（責(zé)編 張亞莎）