對小學體育教學的新思考

體育興趣是積極主動參與體育活動的原動力，是形成良好體育習慣的重要條件，小學生投入并堅持從事某項活動，往往是由興趣驅動的。他們的心理、生理發(fā)展的顯著特征是：活潑好動，對周圍的一切充滿好奇，興趣廣泛，樣樣都希望嘗試一下，但神經系統(tǒng)仍處在不穩(wěn)定期。因此，他們的注意力不夠集中，興趣不能持久，容易轉移。所以，小學體育教學不能單純的傳授體育技能，而應當將體驗體育樂趣作為小學體育教學的主導思想，使學生對體育產生情感，并能持之以恒。

一、了解每個學生的情況，并充分掌握其體育需要

在課前，體育教師應當了解每一個學生，包括學生的家庭背景、成長經歷、認知水平、身體狀況、運動能力、愛好傾向和個性特征等各方面情況，以便在體育教學的組織以及課上和課下的師生交往中更具有針對性。

一般講，好動是青少年學生的“天性”，而體育教學具有身體活動實踐性的特點，恰好可以滿足學生好動的需要。學生在課前或課中，對體育課的期望是能夠多運動。體育教師能夠合理地安排各種教學活動，留給學生較多的身體練習時間，學生的期望就會得到滿足，對體育學習的興趣就會提高。好奇和求知是興趣的表現特征，體育學習中，學生對學習新的技術、戰(zhàn)術及新的練習、游戲和競賽方法都有好奇心，對自己如何才能更好地掌握技術動作、戰(zhàn)術配合與完成練習、游戲、競賽活動等都有求知、求解的欲望，教師要充分利用這些特點有針對性地進行教學安排。

二、引導和培養(yǎng)學生有目標地進行學習

教師要根據學生參與體育學習活動的動機，利用學生追求運動成功，期望獲得體育知識、掌握動作技能的心理需要，適時合理地引導和培養(yǎng)學生有目標地進行學習。

首先，要幫助學生樹立體育學習和鍛煉的目標。這就要求體育教師要根據課程標準為不同年齡階段、不同性別的學生設置目標，并將每一個教學內容的具體標準和達到的時間明確提出，用學生可以理解的語言傳達給他們，使學生都能“知曉”自己的體育學習、鍛煉目標。體育教師在設置具體教學目標時要能夠適合大多數學生的運動能力水平，且具有一定的挑戰(zhàn)性，能激起學生克服困難、挑戰(zhàn)自我、實現自己目標的愿望。

其次，要灌輸體育運動鍛煉方法的知識，針對學生的實際情況幫助他們制訂實現體育學習、鍛煉目標的“行動計劃”，提出體育鍛煉的行為方式、頻率、持續(xù)時間、運動強度等具體要求，使學生感覺到體育學習和身體鍛煉是有目的、有計劃進行的，而且按照預先的設想，通過努力，體育鍛煉目標是能夠達到的。

最后，要利用各種機會和手段，采用不同的方法和形式，熱情支持、鼓勵學生為實現體育學習、鍛煉目標做出努力，對他們的行為表現給予積極評價和反饋。

三、 教學活動安排要有梯度，教學方法要多樣化

體育教師要根據學生的特點和體育課的特點設計形式多樣的練習內容，來滿足不同運動水平的學生的好奇心和求知欲，以促進大部分學生體育學習興趣的發(fā)展。

首先，要引導學生關注體育教學和自我學習、練習的過程，將注意力集中在自我的投入和努力提高上，不要總想著與別人比較。在此基礎上，為學生或幫助學生根據自己的能力設置有一定難度的學練目標，并鼓勵他們?yōu)閷崿F自己的練習目標而努力。

其次，在設計教學時，體育教師要根據不同技能、體能水平層次的學生安排不同的練習方法，提出不同的練習要求，并以不同的標準評價他們，使得各個能力層次學生的投入都能得到肯定。學生看到自己的進步和潛力，體育學習的自信心得到提高，對未來體育學習活動的期望將更加積極。

四、正確應用表揚手段，使其對學生學練行為的激勵效應得到充分發(fā)揮

眾所周知，表揚的效果優(yōu)于批評的效果，表揚能使學生產生積極、愉快的體驗，使他們更愿意和樂于從事學習活動。因此，體育教師應探索和掌握體育教學中正確應用表揚手段的特點與規(guī)律，使其對學生學練行為的激勵效應得到充分發(fā)揮。當學生表現出良好的學習、鍛煉行為時，體育教師應當通過表揚予以強化。但表揚在內容和形式上要注意以下幾點。

第一，表揚的重點應放在學生是否努力上，放在行為表現上，放在是否有所進步上。體育教師在對學生的行為進行表揚時，要將表揚與提高學生的認識水平聯(lián)系起來，將表揚作為一個溝通、教育的過程。通過表揚，幫助學生正確分析行為結果的原因和良好行為表現的價值，引導學生將體育學習的進步歸因于自身的努力和不斷的投入，將行為上的點滴進步看做是良好習慣養(yǎng)成的過程。

第二，表揚的形式應多種多樣，且根據學生的年齡、性別特點加以區(qū)別。如一些學生對教師在全班同學面前的表揚比較重視，受到的激勵也較大；但對另一些學生來說，在全班同學面前受到表揚會讓他們感到不舒服，他們可能更喜歡私下贊賞。在應用不同形式的表揚時，要留意學生對其（包括對批評）的態(tài)度，如果學生對它們滿不在乎，就需要設法更換其他形式。

在體育課上，尤其是在學生練習過程中，教師應當隨時對學生表現出來的具體行為實施表揚。教師的語言要自然、直接、簡短、明確，針對的行為要具體，態(tài)度要真誠，表示出贊賞、欣賞的語氣，同時期望受表揚的學生和其他學生今后還能表現出同樣的行為。

綜上所述，實施良好的興趣培養(yǎng)與激發(fā)措施，可以使學生產生積極的體育學習行為，持之以恒，行為可轉化為習慣和品質，進而影響學生一生的體育鍛煉。

（責編 劉宇帆）