接住那團(tuán)元?dú)?/h1>
2012-04-29 00:00:00于樹(shù)泉
精品閱讀 2012年20期
大約三年前的一天，在年輕父親的陪同下，一個(gè)容貌清麗的小女孩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾驀然出現(xiàn)在高三辦公室，成了老師們眼前的罕見(jiàn)一景。
父親一邊不失禮貌地說(shuō)著“冒昧打攪”，一邊忙不迭開(kāi)始了對(duì)崇拜有加的女兒的介紹。
女兒10歲，小學(xué)四年級(jí)。沒(méi)上過(guò)一次課外補(bǔ)習(xí)班，
周末或假期，大多時(shí)間在公園或者野外游玩，融入自然，優(yōu)哉游哉。
很少看電視，從不上網(wǎng)，從不玩網(wǎng)絡(luò)游戲。
每晚8:30分準(zhǔn)時(shí)就寢，早晨6:30起床，從不熬夜做題。一年360天，概無(wú)例外。
各科成績(jī)優(yōu)秀，視力正常，身心均衡發(fā)展，聰明、活潑、健康。
酷愛(ài)讀書(shū)，視野開(kāi)闊，博覽（包括“聽(tīng)”）古今中外文學(xué)大家的經(jīng)典作品，每學(xué)期的閱讀量在400萬(wàn)字以上（相當(dāng)于多卷本百萬(wàn)字的《平凡的世界》的四倍）。
女孩父親的介紹，不但讓我驚奇，而且——震撼。
“孩子不僅愛(ài)讀書(shū)，而且還愛(ài)寫(xiě)詩(shī)。”年輕的父親邊說(shuō)邊遞上女兒的詩(shī)詞手稿。記得大約有幾十首吧，都是古體詩(shī)詞，工整的書(shū)寫(xiě)，娟秀的字跡，每首還都冠以一個(gè)古雅動(dòng)聽(tīng)的詞牌。什么菩薩蠻、如夢(mèng)令、蝶戀花、……
又是一番驚奇。一個(gè)孩子，說(shuō)得出那些眼花繚亂的詞牌，就已屬不易，更不要說(shuō)根據(jù)詞牌去填詞了。小小年紀(jì)，怎會(huì)記住這么多稀奇古怪的名字，又怎么能有興致去填那一首首的菩薩蠻們呢？
眼睛一掃，看到了一首《鷓鴣天》：花漸落，葉自枯，棄儂自去意躊躇。燕子能知春期止，癡心不解斷腸時(shí)。這種對(duì)古詩(shī)詞從形式到內(nèi)容的簡(jiǎn)單模仿，是很容易在為賦新詩(shī)強(qiáng)說(shuō)愁中丟掉自己的。
該和這對(duì)父女說(shuō)這些嗎？孩子為啥去寫(xiě)詩(shī)呢——在這個(gè)據(jù)說(shuō)寫(xiě)詩(shī)的人比讀詩(shī)的人還多的時(shí)代？再說(shuō)，小姑娘果有詩(shī)才？
看到小姑娘明澈如水的眸子，話到了嘴邊又咽了回去。
或許，在她這個(gè)年紀(jì)，寫(xiě)古體詩(shī)早了點(diǎn)兒，從自由體詩(shī)學(xué)起更好些……
于是，我大為欣賞了孩子一番后，便談起了冰心的《繁星》和《春水》，以及泰戈?duì)柕摹缎略录贰ⅰ讹w鳥(niǎo)集》……
幾周之后，那道罕見(jiàn)的景致——戴著紅領(lǐng)巾的小女孩和她的父親，又出現(xiàn)在了高三語(yǔ)文辦公室。
孩子說(shuō)，按照老師的建議，她已經(jīng)開(kāi)始讀泰戈?duì)柡捅牧耍L試了新的創(chuàng)作。
瞥一眼孩子的詩(shī)，不由眼前一亮。
我輕輕摘下一片花瓣，
夾在書(shū)頁(yè)之間，
為的是讓書(shū)籍溢滿(mǎn)芬芳。
小詩(shī)清新、自然、靈動(dòng)，捕捉一個(gè)生活細(xì)節(jié)，展開(kāi)奇妙的想象，于是，書(shū)籍溢滿(mǎn)花香，花朵浸染書(shū)香，花香與書(shū)香融為一體，知識(shí)與自然融為一體，詩(shī)情與畫(huà)意融為一體，很美。
不久，小姑娘走進(jìn)了渴盼已久的人大附中。成為一名中學(xué)生之后，她不僅作息習(xí)慣一如往常，而且讀書(shū)更為勤奮。優(yōu)美的校園，優(yōu)秀的班級(jí)，火熱的生活，使她詩(shī)歌創(chuàng)作的天地更為廣闊。每每在學(xué)校中心花園散步或沸騰操場(chǎng)一瞥后，都會(huì)詩(shī)思勃發(fā)，寫(xiě)下一串串的小詩(shī)。
云彩的裙擺上，
印著太陽(yáng)的臉龐。
而太陽(yáng)的臉龐上
也纏著云彩的絲。
“詩(shī)人”是難免多愁善感的。
有時(shí)，子瑜小朋友也會(huì)帶來(lái)一臉的心事——萬(wàn)一有一天自己寫(xiě)不出咋辦？究竟應(yīng)該去追求什么風(fēng)格？下一步朝什么方向發(fā)展才好……不過(guò)，一旦懂得只要博覽群書(shū)，詩(shī)情的源頭活水就會(huì)獲得源源不斷的滋養(yǎng)而永不枯竭，詩(shī)歌的風(fēng)格不需刻意追求也會(huì)水到渠成道理時(shí)，她便又變成了一只快樂(lè)的小麻雀，一蹦一跳地飛出高三辦公室。而每每心靈舒展后，子瑜寫(xiě)出的小詩(shī)便有了新的起色。
藤蔓向天空攀爬，
為的是尋找美麗的世界，
卻不知道
“美麗”就生在地面。
小詩(shī)借“藤蔓”的形象，表達(dá)了人生的感悟，揭示了生活的哲理，同時(shí)也形象地記錄了小作者生命的成長(zhǎng)。
看著子瑜的小詩(shī)清泉般流淌而出，不由得又想起了讀書(shū)。
本來(lái)，每個(gè)孩子都是一團(tuán)元?dú)猓俏唇?jīng)戕害的生命之本，是宇宙間最寶貴最奇妙的存在，是天地間一首首獨(dú)一無(wú)二的詩(shī)。但是，如果遠(yuǎn)離了讀書(shū)這最重要的靈魂滋養(yǎng)，精神的土地就會(huì)板結(jié)，情感的田園就會(huì)荒蕪，心靈的泉眼就會(huì)枯竭……
（摘自《停頓的風(fēng)》中國(guó)青年出版社2012年8月出版）
大約三年前的一天，在年輕父親的陪同下，一個(gè)容貌清麗的小女孩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾驀然出現(xiàn)在高三辦公室，成了老師們眼前的罕見(jiàn)一景。
父親一邊不失禮貌地說(shuō)著“冒昧打攪”，一邊忙不迭開(kāi)始了對(duì)崇拜有加的女兒的介紹。
女兒10歲，小學(xué)四年級(jí)。沒(méi)上過(guò)一次課外補(bǔ)習(xí)班，
周末或假期，大多時(shí)間在公園或者野外游玩，融入自然，優(yōu)哉游哉。
很少看電視，從不上網(wǎng)，從不玩網(wǎng)絡(luò)游戲。
每晚8:30分準(zhǔn)時(shí)就寢，早晨6:30起床，從不熬夜做題。一年360天，概無(wú)例外。
各科成績(jī)優(yōu)秀，視力正常，身心均衡發(fā)展，聰明、活潑、健康。
酷愛(ài)讀書(shū)，視野開(kāi)闊，博覽（包括“聽(tīng)”）古今中外文學(xué)大家的經(jīng)典作品，每學(xué)期的閱讀量在400萬(wàn)字以上（相當(dāng)于多卷本百萬(wàn)字的《平凡的世界》的四倍）。
女孩父親的介紹，不但讓我驚奇，而且——震撼。
“孩子不僅愛(ài)讀書(shū)，而且還愛(ài)寫(xiě)詩(shī)。”年輕的父親邊說(shuō)邊遞上女兒的詩(shī)詞手稿。記得大約有幾十首吧，都是古體詩(shī)詞，工整的書(shū)寫(xiě)，娟秀的字跡，每首還都冠以一個(gè)古雅動(dòng)聽(tīng)的詞牌。什么菩薩蠻、如夢(mèng)令、蝶戀花、……
又是一番驚奇。一個(gè)孩子，說(shuō)得出那些眼花繚亂的詞牌，就已屬不易，更不要說(shuō)根據(jù)詞牌去填詞了。小小年紀(jì)，怎會(huì)記住這么多稀奇古怪的名字，又怎么能有興致去填那一首首的菩薩蠻們呢？
眼睛一掃，看到了一首《鷓鴣天》：花漸落，葉自枯，棄儂自去意躊躇。燕子能知春期止，癡心不解斷腸時(shí)。這種對(duì)古詩(shī)詞從形式到內(nèi)容的簡(jiǎn)單模仿，是很容易在為賦新詩(shī)強(qiáng)說(shuō)愁中丟掉自己的。
該和這對(duì)父女說(shuō)這些嗎？孩子為啥去寫(xiě)詩(shī)呢——在這個(gè)據(jù)說(shuō)寫(xiě)詩(shī)的人比讀詩(shī)的人還多的時(shí)代？再說(shuō)，小姑娘果有詩(shī)才？
看到小姑娘明澈如水的眸子，話到了嘴邊又咽了回去。
或許，在她這個(gè)年紀(jì)，寫(xiě)古體詩(shī)早了點(diǎn)兒，從自由體詩(shī)學(xué)起更好些……
于是，我大為欣賞了孩子一番后，便談起了冰心的《繁星》和《春水》，以及泰戈?duì)柕摹缎略录贰ⅰ讹w鳥(niǎo)集》……
幾周之后，那道罕見(jiàn)的景致——戴著紅領(lǐng)巾的小女孩和她的父親，又出現(xiàn)在了高三語(yǔ)文辦公室。
孩子說(shuō)，按照老師的建議，她已經(jīng)開(kāi)始讀泰戈?duì)柡捅牧耍L試了新的創(chuàng)作。
瞥一眼孩子的詩(shī)，不由眼前一亮。
我輕輕摘下一片花瓣，
夾在書(shū)頁(yè)之間，
為的是讓書(shū)籍溢滿(mǎn)芬芳。
小詩(shī)清新、自然、靈動(dòng)，捕捉一個(gè)生活細(xì)節(jié)，展開(kāi)奇妙的想象，于是，書(shū)籍溢滿(mǎn)花香，花朵浸染書(shū)香，花香與書(shū)香融為一體，知識(shí)與自然融為一體，詩(shī)情與畫(huà)意融為一體，很美。
不久，小姑娘走進(jìn)了渴盼已久的人大附中。成為一名中學(xué)生之后，她不僅作息習(xí)慣一如往常，而且讀書(shū)更為勤奮。優(yōu)美的校園，優(yōu)秀的班級(jí)，火熱的生活，使她詩(shī)歌創(chuàng)作的天地更為廣闊。每每在學(xué)校中心花園散步或沸騰操場(chǎng)一瞥后，都會(huì)詩(shī)思勃發(fā)，寫(xiě)下一串串的小詩(shī)。
云彩的裙擺上，
印著太陽(yáng)的臉龐。
而太陽(yáng)的臉龐上
也纏著云彩的絲。
“詩(shī)人”是難免多愁善感的。
有時(shí)，子瑜小朋友也會(huì)帶來(lái)一臉的心事——萬(wàn)一有一天自己寫(xiě)不出咋辦？究竟應(yīng)該去追求什么風(fēng)格？下一步朝什么方向發(fā)展才好……不過(guò)，一旦懂得只要博覽群書(shū)，詩(shī)情的源頭活水就會(huì)獲得源源不斷的滋養(yǎng)而永不枯竭，詩(shī)歌的風(fēng)格不需刻意追求也會(huì)水到渠成道理時(shí)，她便又變成了一只快樂(lè)的小麻雀，一蹦一跳地飛出高三辦公室。而每每心靈舒展后，子瑜寫(xiě)出的小詩(shī)便有了新的起色。
藤蔓向天空攀爬，
為的是尋找美麗的世界，
卻不知道
“美麗”就生在地面。
小詩(shī)借“藤蔓”的形象，表達(dá)了人生的感悟，揭示了生活的哲理，同時(shí)也形象地記錄了小作者生命的成長(zhǎng)。
看著子瑜的小詩(shī)清泉般流淌而出，不由得又想起了讀書(shū)。
本來(lái)，每個(gè)孩子都是一團(tuán)元?dú)猓俏唇?jīng)戕害的生命之本，是宇宙間最寶貴最奇妙的存在，是天地間一首首獨(dú)一無(wú)二的詩(shī)。但是，如果遠(yuǎn)離了讀書(shū)這最重要的靈魂滋養(yǎng)，精神的土地就會(huì)板結(jié)，情感的田園就會(huì)荒蕪，心靈的泉眼就會(huì)枯竭……
（摘自《停頓的風(fēng)》中國(guó)青年出版社2012年8月出版）
