一年級日記寫作啟蒙“四部曲”

【關鍵詞】一年級日記寫作啟蒙“四部曲”

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A 【文章編號】0450-9889(2012)07A-0042-02

小學作文一直是語文教學的難點，教師難教，學生難學。而學生作文難更多的是感覺無話可說，無題材可寫。學生們在寫作中最易犯“假、大、空”的毛病。作為一名一年級的語文教師，如何引導學生嘗試日記寫作，用他們幼小的心靈感受這個世界，用稚嫩的文字將自己的心靈世界描繪出來呢?

一、日記寫作的起步曲——“我想寫”

心理學研究表明，人們對于自己感興趣的事物總是力求去探索它，認識它。興趣是個體主觀能動性的一種體現。為此在習作中要充分調動孩子的寫作興趣。

筆者在班上針對孩子的特點進行“日記總動員”，人人動員起來，參加日記創作大賽。可采用目標激勵法，讓孩子形成正確的期待，如出示報刊、雜志、圖書上寫得好的日記，讀給孩子們聽，讓孩子們覺得寫好日記能刊登出來，這是件很了不起的事情，并朝著這個目標奮進。也可以采用競爭激勵法，如寫日記奪紅旗，以高年級大哥哥大姐姐為榜樣，比一比誰的日記寫得好，登上最高點，奪得紅旗，受到表彰。激發興趣的方法是多樣的，目的是調動孩子的寫作興趣，真正把寫日記當做自己喜歡的事情，決心好好表現，爭取當上“日記大王”。學生們主動產生“我要寫”的愿望后，學習就內化成為主觀的一種行為。有了“想寫”的欲望，才會用心寫出日記，寫好日記。

學生日記欣賞：

今天，老師給我們讀了大哥哥，大姐姐們寫的作文，寫得可好了。我也好希望自己能和他們一樣，那該多好啊!

二、日記寫作的發展曲——“我試寫”

一個人唯有敢于實踐，敢于嘗試，才能有效地實現自我預期目標和自我期待。邁出“試”的第一步，才算是邁向成功的第一步。

孩子們邁出“試寫”這關鍵的一步還需要家長的配合。在日常的學習和生活中，家長要勤引導，幫助孩子善觀察，多積累，讓他們有一顆敏感的心，學會關注身邊的事物。當孩子們有了感受想抒發的時候，應該引導他們記錄下來。家長在配合記錄時講求“度”，不可代寫，不可擅用成人化的語言，不可添油加醋，盡量讓孩子用自己童真的語言來說和寫。當孩子們第一篇飽含自己心血的日記產生的時候，需要我們老師給予高度的贊譽。

學生日記欣賞：

我家有兩只小狗，哈巴狗身上的毛是白色的，很漂亮。家狗的毛是棕色的。我在睡覺的時候聽見小狗在放屁，我在想小狗放的屁臭不臭呀?

三、日記寫作高潮曲——“我會寫”

教師的期待對學生的成長和發展會產生極其深刻的影響。在寫作時，教師可采用成功體驗法和評價激勵法，以鼓勵表揚為主，只要寫日記的學生都可以得到表彰和激勵。寫得越好得到的獎勵越多，老師還可以在日記中寫上簡單的評價，如：“你真棒!”“你的進步讓我驕傲!”“恭喜你成為日記大王!”等等。心理學研究表明，成功體驗對動機的激發作用大于失敗體驗。我們將一個優點無限放大，必將對孩子的寫作產生巨大的影響。教師要及時捕捉學生日記中的閃光點進行表揚，讓孩子樹立寫作信心。孩子在日記中寫得好的一段話，甚至一句話都可以在課前三分鐘進行展示，由孩子自己讀給大家聽。這樣，給孩子展示的空間，讓孩子體驗成功的喜悅，產生心理滿足感和自豪感，邁向更高的寫作高峰。

學生日記欣賞：

我輕輕動一下菜葉，小露珠滾來滾去，好像在葉子媽媽的懷抱里玩滑滑梯。

我看見了一群鴨子，它們的羽毛是白色的，好像一朵朵白云，它們的腳是黃色的，走起路來搖搖擺擺可愛極了。

四、日記寫作成名曲——我寫“好”

(一)多觀察，勤思考

生活中平凡的人和事都是寫作的源泉。生活多姿多彩地呈現在我們每個人的面前。偉大的發現都是來自對生活的細致觀察，要引導孩子與生活對話，多觀察，多思考，通過觀察將身邊的人、事、景描寫下來，內容要真實。學校、家庭、社會，都會有值得留意的地方，只要學生能自覺地去觀察生活，觀察周圍的人和事，就會有源源不斷、取之不盡的日記真實材料。

學生日記欣賞：

我養了六只小蠶，經過一段時間的喂養，它從又黑又小變成白白胖胖的蠶。它現在是一身雪白。吃起桑葉來腦袋一搖一晃的。我拿幾片桑葉放在它身邊，它立即一扭一扭地爬到桑葉上，小腦袋沿著桑葉邊沿“沙沙沙……”津津有味地吃了起來。我望著它心想：蠶吃的是桑葉，吐出來的卻是珍貴的絲，所以大家都叫它“蠶寶寶”。

(二)多童趣，說真話

童真的語言最能表達孩子們的心。讓孩子們寫出有個性的話，讓他們懂得只要是自己經歷的，或者獨特的想法就是與眾不同的、最好的、最有個性的。

學生日記欣賞：

今天早上，我和媽媽一起去外婆家吃飯。到了外婆家樓下，我看見一只小貓咪。它身上的毛黑白相間，像穿一件漂亮的毛衣。吃完午飯，我想把它帶回家，外婆答應了。小貓來到我家玩，它一直喵喵叫，好像肚子餓了。我拿了一點飯給它吃，它一下子就吃完了。我把玩具老鼠放在地上，小貓以為是真的，就對著它又撲又抓真好玩!

(三)多實踐，愛生活

讓孩子走進大自然中，與大自然親密接觸，多觀察；讓孩子動手做小實驗，創造小發明，豐富寫作素材。

學生日記欣賞：

今天，我和爸爸，媽媽一起乘船去螺殼島玩。陽光灑在水面上金光閃閃。我看見水里不斷跳出一只只可愛的小魚。岸邊的淤泥里有漁民在采蟶。到了螺殼島，我看見岸邊的石坡上躺著一塊大石頭，形狀像一只大海螺。我們走近一看里面是空的，能鉆進一個人，真奇怪!我們又往前走買了門票。售票員給了我們一張地圖。我們照著地圖走到迷宮的起點，又開始鉆山洞。山洞里頭涼涼的，石頭千奇百怪。洞里的路很難走，我都摔了好幾跤。終于走出了山洞。我們在木亭里休息一會兒，大家就坐船回家了。今天真好玩!

(四)多想象，樂動腦

想象能讓寫作更生動，尤其是一年級的孩子想象力特別豐富，可讓他們進行天馬行空的想象。

(五)多創新，形式新

可以讓孩子的日記是詩配畫，創作童謠，續編故事等等，多種形式的寫作，使日記更加鮮明、生動，不再單調，乏味。

實踐證明，引導學生寫日記，孩子們的寫作能力有了很大的提高，增強了自信心與成就感。教師決不能讓日記成為孩子們的負擔，要提倡“輕松，自由”的創作。相信在新課標的指導下，孩子們必能堅持走“真，趣，美”的寫作道路。