豐富:形象豐滿

含義闡釋

所謂形象豐滿，主要是就記敘性文章（包括散文和小小說等）而言的。形象豐滿可以是指一篇文章中對人物的肖像、心理、語言、行動等描寫比較齊全，人物形象豐滿生動；可以是指文章內(nèi)容敘事清楚、具體、完整，情節(jié)曲折有致；還可以是指細節(jié)描寫細致逼真，有點有面。這樣寫人就會有血有肉，有個性特點，有復(fù)雜的思想感情和豐富的精神世界；狀物就會栩栩如生，有層次感、立體感，內(nèi)涵豐富。

狹義的形象豐滿，是針對敘事類文章中的人物形象塑造提出的，是指要使人物從紙上站起來，有血有肉，栩栩如生，使讀者把文中的人物當做現(xiàn)實的人來看待，從而引起讀者的浮想、遐思。對于中考作文而言，同學(xué)們稍加留意，是很容易做到這一點的，而且這是獲取高分的有效途徑。這就要求同學(xué)們能夠刻畫出人物的個性特點，展現(xiàn)人物復(fù)雜的思想感情、豐富的精神世界，寫出人物的復(fù)雜性，活潑地表現(xiàn)人物。這主要是通過綜合運用多種表現(xiàn)手法，多角度多側(cè)面地描寫人物形象，借對人物的肖像、心理、語言、行動等描寫來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、精神面貌、性格特點、文化素養(yǎng)等，使人物躍然紙上。

提升要領(lǐng)

要想使文章中的形象豐滿，同學(xué)們可以從以下幾個方面加以完善：

一、多維描寫再現(xiàn)豐滿。

常用的描寫手法有肖像、心理、語言、行動等描寫。肖像描寫就是對富有特征的人物外貌的描寫，可以形象地表現(xiàn)人物的生活環(huán)境、性格特征、心理狀態(tài)。語言描寫就是對人物的對話或獨白的描寫。動作描寫指通過對人物的具體行動過程的描寫來展現(xiàn)人物形象的方法，也是展示人物個性，豐富人物形象的重要手段。心理描寫是指對人物特定情境下的感情、情緒、意識等心理活動的描寫，它直接揭示人物的內(nèi)心隱秘和思想沖突，更能彰顯人物的形象。如魯迅的《藤野先生》、胡適的《我的母親》等，都是綜合運用多種描寫手段塑造豐滿的形象。

二、細節(jié)傳神描繪豐滿。

要創(chuàng)造出血肉豐滿的形象，離不開生動的細節(jié)描寫。細節(jié)描寫指的是對現(xiàn)實生活中本不引人注意的細小枝節(jié)的情節(jié)描寫。它是展現(xiàn)人物個性的重要手段。細節(jié)描寫要依附于人物的肖像、動作、表情、語言之中。一個人做了什么以及怎么做的，都表現(xiàn)在他的言談舉止、神情狀貌之中，寫好這個細節(jié)，讀者才能感知他的個性，了解他的形象。如茹志鵑的《百合花》一文中，描寫通訊員肩上撕破的大洞，新媳婦準備縫，通訊員不肯；通訊員犧牲后，新媳婦一針一針地在縫他衣肩上那個破洞等細節(jié)描寫，表現(xiàn)了新媳婦對通訊員犧牲的無比悲痛和深厚的軍民魚水之情。

三、氛圍營造襯托豐滿。

所謂氛圍營造，是指對人物活動的場景、周圍的環(huán)境、不同事物的塑造等。人物一般都是在特定的場景中出現(xiàn)的，適當?shù)毓蠢杖宋锘顒拥谋尘埃缇拔铩⒎諊鼍啊⑵渌宋锉隳堋傲⑵饋怼薄Ｒ跃耙r人、以物托人，從不同的側(cè)面烘托形象，是達到“不著一字，盡得風(fēng)流”的至高境界的一種方法。如高爾基的《海燕》一文，在塑造敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象海燕時，作者先寫暴風(fēng)雨即將來臨，點明海燕所處的環(huán)境；再通過聲音、行動、情態(tài)描寫海鷗、海鴨、企鵝等種種丑態(tài)，讓他們做配角，更突出了海燕的大無畏精神。

四、獨抒個性突出豐滿。

寫人，最重要的是能突出人物的個性，即必須是獨特的“一個”，是此形象區(qū)別于其他形象的重要特征。一篇成功的作品，往往注重凸顯人物獨特的個性。無論采用什么技巧，選擇什么角度，目的只有一個：突出人物的個性。描寫人物，要求繪形傳神，顯示人物靈魂，要抓住描寫對象的個性——“神”。如阿累的《一面》中對魯迅的描寫，作者就緊緊抓住魯迅“瘦”這一特點，表現(xiàn)了魯迅先生頑強的斗爭精神和堅強的革命意志，把畢生的精力都投入到革命事業(yè)中去，至此，人物的形象就更加高大豐滿起來。

例文評析

（2011山東省濟寧市中考滿分作文）

我最喜歡的一堂語文課

一考生

考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語文課上。

上課鈴剛響，教室里就嘈雜起來。同學(xué)們緊張地小聲背著昨天學(xué)的《我愛這土地》。我一邊默背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。

這時，語文老師踏進了教室，我心里緊張到極點：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會兒提問到我就慘了……”

老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果然，老師說：“下面檢查課文背誦。”老師銳利的眼神中夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習(xí)時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，個個都在緊張地看課本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學(xué)們提問我。”

我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同桌，她小聲說：“老師葫蘆里賣的什么藥呀？”

老師接著說：“背誦一直是同學(xué)們的一個難關(guān)，今天晨讀時有個同學(xué)問我，老師總是要求同學(xué)們背誦，自己會不會背？我突然意識到，要讓同學(xué)們背會，老師首先要做出表率。所以，我決定這節(jié)課由我背誦。”

我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。

“假如我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富于韻味的聲音回蕩在教室里，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界里有詩人對祖國深沉的愛，有詩人對侵略者切齒的恨，有詩人對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有詩人為國獻身的熱情……

老師背完了，我們都還沉浸在老師聲情并茂的背誦中，稍后，教室里響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風(fēng)兒沙沙，鳥兒啾啾。

這就是我最喜歡的一堂語文課。

點評

條理清晰，首尾照應(yīng)。作者由現(xiàn)實情景引入對最喜歡的一堂語文課的回憶，倒敘自然。結(jié)尾“這就是我最喜歡的一堂語文課”與開頭照應(yīng)，并點題。

人物形象高大豐滿。為突出人物形象，作者對人物進行了多維描寫。如語言描寫、動作描寫等。特別是“老師銳利的眼神中夾雜著些許鼓勵掃視全班”這一特定的細節(jié)描寫，生動傳神，更好地突出了老師嚴厲認真的特點。

側(cè)面烘托真摯感情。如前文對“我”的心理描寫，同桌的小聲議論以及倒數(shù)第二自然段“風(fēng)兒沙沙，鳥兒啾啾”的景物描寫，以景襯人、以物托人，感情真摯，在敘事中含蓄地抒發(fā)了作者對老師的贊美之情。

即學(xué)即練

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的文字，按要求作文。

一天，有個虔誠的佛教徒遇到了一件很困難的事，他首先想到的是去寺廟里求觀音菩薩。他走進廟里，跪在觀音像前叩拜。突然發(fā)現(xiàn)自己身邊有一個人也跪在那里，仔細一看，長得跟觀音一模一樣。他忍不住問：“你怎么這么像觀音啊？”那人答道：“我就是觀音。”教徒聽后很奇怪：“既然你是觀音，那你為什么還要拜自己呢？”觀音笑道：“因為我也遇到了一件非常困難的事。然而我知道，求人不如求己。”教徒聞聽此言，這才如醍醐灌頂，猛然醒悟。

請以“相信自己”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

【佳作展示】

90后，我自知，我驕傲

□楊 柳

科技飛速發(fā)展，生活水平越來越高，我們90后沉浸在幸福與快樂之中。然而有人說我們是垮掉的一代，是自私的一代。我要說，你們看到的只是90后的冰山一角！這不能成為我們90后的代名詞。我要說，我自知，我驕傲，我是90后！

我自知，我是90后。

我們是父母的“掌上明珠”，他們對我們嬌生慣養(yǎng)，寵愛有加，生怕我們吃虧、受傷、遭罪，從而讓我們形成了自私自利的性格。在學(xué)校，不管老師怎樣諄諄教導(dǎo)、循循善誘，課下我們?nèi)允俏ㄎ要氉穑倚形宜亍Ｖ等諘r總想少干一點，考試時總想抄上一點，得到表揚時會得意揚揚，躊躇滿志，受到批評時會自暴自棄，一蹶不振。這其中有父母的責任，更有我們自己的責任。

我自知，我是90后。

我們生活在物質(zhì)豐富的年代，不缺吃少穿，但缺少與長輩的交流和溝通。缺少正確的指導(dǎo)，我們誤入了歧途；缺少親情的滋潤，我們走向了叛逆；缺少社會的關(guān)愛，我們步入了頹廢。這是我們的悲哀，更是長輩們不愿意看到的結(jié)果。

我不僅自知，我更驕傲。因為……

我驕傲，我是90后。

汶川一震，震驚全國。90后的我們沒有袖手旁觀，置之不理。80后翻山越嶺趕到災(zāi)區(qū)，盡力挖廢墟，努力救災(zāi)民。在災(zāi)區(qū)也有我們90后勇敢、頑強的身影，也有我們90后拼搏、進取的小英雄。雖不能親赴現(xiàn)場，我們90后也有人會主動捐出自己的心愛之物、零花錢去支援……

我驕傲，我是90后。

校園里不乏我們忙碌的身影，一本本令人眼花繚亂的作業(yè)，一摞摞密密麻麻的試卷，什么“ABCD”，什么“之乎者也”，什么“加減乘除”……我們90后也是兢兢業(yè)業(yè)、拼搏進取的。

我驕傲，我是90后。

我們不是頹廢的一代，我們有自己的志向，有自己的生活方式，我們也有愛心，我們更愛自己的祖國。

我驕傲，我是90后。

作為90后的一員，本身的經(jīng)歷和思考令我堅信，批評與排斥是我們“蛻變”的催化劑，終有一天，我們的思想將會成熟，我們的心靈將會升華。相信自己吧，用實力向世人證明吧，我們90后必將挑起歷史的重擔，實現(xiàn)祖國的繁榮富強！

我不僅自知，我更驕傲。因為我是90后！

亮點透視

開篇點題，結(jié)構(gòu)合理。一開篇作者由一些人的看法引出自己的看法，用“我自知，我驕傲，我是90后”總領(lǐng)下文；接著略寫“我自知”的內(nèi)容，詳寫“我驕傲”的內(nèi)容，結(jié)尾闡述自己的看法，照應(yīng)開頭，呼應(yīng)題目。

敘議結(jié)合，突出個性。在概括敘述中穿插議論，突出90后的缺點：自私自利，缺少交流。詳寫90后的優(yōu)點：奉獻愛心、刻苦讀書、愛國、自信等，在對比中突出90后的整體形象，有貶有褒，使個性更加鮮明。

多種手法，綜合運用。對比、排比等修辭手法的運用，增強了文章的表現(xiàn)力。