湖州市農(nóng)村社區(qū)教育培養(yǎng)方式的探索

近年來，浙江省湖州地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力中有知識(shí)、有技能的農(nóng)民大部分轉(zhuǎn)移出來，務(wù)農(nóng)的農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)明顯偏低。農(nóng)村的社會(huì)教育服務(wù)產(chǎn)品供給不足的矛盾還很突出，農(nóng)村教育資源比較缺乏，發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育非常迫切。因此，開創(chuàng)農(nóng)村社區(qū)教育模式，利用農(nóng)村社區(qū)教育平臺(tái)，培養(yǎng)造就一批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民成為了當(dāng)務(wù)之急。湖州市在實(shí)踐中開展了農(nóng)村社區(qū)教育的探索。

一、“學(xué)歷+技能”型農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)

農(nóng)民大學(xué)生“學(xué)歷+技能”培養(yǎng)模式是指以提高農(nóng)民大學(xué)生從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能水平為根本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)某一個(gè)農(nóng)業(yè)專業(yè)及農(nóng)民大學(xué)生現(xiàn)在和未來的素質(zhì)要求，選擇必備的農(nóng)業(yè)知識(shí)和應(yīng)有的農(nóng)業(yè)技能，按教學(xué)規(guī)律組織教學(xué)的培養(yǎng)模式。

農(nóng)民大學(xué)生“學(xué)歷+技能”教學(xué)模式是一種適用于新農(nóng)民教育的模式。其課程內(nèi)容分為既相互聯(lián)系、又相對(duì)獨(dú)立的兩個(gè)層面。第一層面是“基礎(chǔ)教育”。設(shè)計(jì)內(nèi)容是農(nóng)民大學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)，為他們終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。該層面主要由文化課板塊、工具課板塊、公共課板塊組成。第二層面是“專業(yè)教育”。設(shè)計(jì)內(nèi)容針對(duì)某一農(nóng)業(yè)專業(yè)所必備的知識(shí)和技能，以技能為主，以職業(yè)資格為導(dǎo)向組織教學(xué)，著眼于強(qiáng)化從業(yè)能力。該層面涵蓋專業(yè)課板塊、專業(yè)能力強(qiáng)化板塊、考證必修課板塊。

例如，湖州社區(qū)大學(xué)針對(duì)農(nóng)民大學(xué)生園林技術(shù)、畜牧等專業(yè)的特點(diǎn)，在日常學(xué)歷教育進(jìn)行的同時(shí)，穿插中、高級(jí)職業(yè)技能考試培訓(xùn)，考試合格后取得由湖州市勞動(dòng)保障部門核發(fā)的國家職業(yè)資格中級(jí)或高級(jí)證書。具體有園林技術(shù)專業(yè)的綠化工、花卉園藝師、林木種苗工；畜牧專業(yè)的家畜飼養(yǎng)工；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人等證書。

二、配合政府重點(diǎn)活動(dòng)教學(xué)

在縣區(qū)農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村實(shí)驗(yàn)示范重點(diǎn)區(qū)域建設(shè)活動(dòng)中，湖州市委、市政府提出“抓基地、扶龍頭、育品牌、強(qiáng)服務(wù)、拓市場(chǎng)”，深入實(shí)施“4231”產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展計(jì)劃（加快發(fā)展特種水產(chǎn)、蔬菜、茶葉、水果四大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，穩(wěn)定提升糧油、蠶桑兩大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化發(fā)展畜牧、筍竹、花卉三大特色產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展休閑觀光農(nóng)業(yè)），要求在全市范圍內(nèi)加快農(nóng)業(yè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目、重大科研推廣項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目和農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范項(xiàng)目的組織實(shí)施，以項(xiàng)目建設(shè)推動(dòng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，只有大力提升農(nóng)村勞動(dòng)力的整體素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)市委、市政府提出的戰(zhàn)略目標(biāo)。

針對(duì)這一目標(biāo)，湖州社區(qū)大學(xué)利用政策優(yōu)勢(shì)，與湖州市農(nóng)辦、農(nóng)業(yè)局合作，多渠道、多層次、多形式地開展引導(dǎo)性培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)和轉(zhuǎn)移就業(yè)能力，促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力的合理有序流動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)民增收和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展。

三、“綠色證書”培養(yǎng)

“綠色證書”培養(yǎng)模式是社區(qū)大學(xué)提高農(nóng)村勞動(dòng)者科技文化素質(zhì)的重要教學(xué)模式。全面實(shí)施“綠色證書”制度，推行勞動(dòng)預(yù)備制度、行業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度是借鑒國外先進(jìn)的農(nóng)民職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)而逐步發(fā)展起來的模式，適合我國國情，是比較系統(tǒng)、科學(xué)、有效的農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育途徑和方法。

例如，湖州社區(qū)大學(xué)依托湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)資源平臺(tái)實(shí)施“綠色證書”工程，對(duì)務(wù)農(nóng)農(nóng)民開展農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，先后開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)師、高級(jí)營(yíng)銷員、制冷空調(diào)維修、中高級(jí)電工等20項(xiàng)技能培訓(xùn)，以及企業(yè)管理、素質(zhì)拓展、信息化管理等17項(xiàng)管理類培訓(xùn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，培訓(xùn)人數(shù)近21000人次，發(fā)放證書4750張，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

四、校企協(xié)作互贏培養(yǎng)

校企協(xié)作互贏培訓(xùn)模式就是充分利用企業(yè)的技術(shù)力量和先進(jìn)的設(shè)施，以最大的資源利用率開展農(nóng)民上崗培訓(xùn)和企業(yè)職工繼續(xù)教育，也是為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者提供教育培訓(xùn)的密集服務(wù)。實(shí)際上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)已成為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的主要陣地。

例如，湖州南潯區(qū)的十大塊狀經(jīng)濟(jì)有近3000多家企業(yè)，吸納勞動(dòng)力6萬余人，全區(qū)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移率已達(dá)61.7%。針對(duì)現(xiàn)狀，社區(qū)大學(xué)建立了農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)信息數(shù)據(jù)庫。與企業(yè)協(xié)作，與農(nóng)村科技戶、專業(yè)戶、示范戶協(xié)作，強(qiáng)化對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和農(nóng)民工的素質(zhì)培養(yǎng)，造就一支素質(zhì)高、善經(jīng)營(yíng)、適應(yīng)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需要的企業(yè)家隊(duì)伍，培養(yǎng)和造就一大批專業(yè)實(shí)用技工和專業(yè)熟練工人。同時(shí)，社區(qū)大學(xué)與市民營(yíng)企業(yè)協(xié)會(huì)、市中小企業(yè)家協(xié)會(huì)協(xié)作，利用“湖州市農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)基地”等有利條件，在“百萬技術(shù)工人培訓(xùn)”工程中，全力拓展培訓(xùn)空間，服務(wù)湖州農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

五、校戶合作互贏培養(yǎng)

校戶合作互贏培養(yǎng)模式就是高職院校和農(nóng)村科技戶、專業(yè)戶、示范戶合作，進(jìn)行產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后一條龍技術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn)與服務(wù)的模式。農(nóng)村科技戶、專業(yè)戶、示范戶是農(nóng)村先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，是農(nóng)村建設(shè)的重要力量。高職院校在知識(shí)、技術(shù)上使農(nóng)村科技戶、專業(yè)戶、示范戶把力用在了刀刃上。

例如，湖州市出臺(tái) “以獎(jiǎng)代補(bǔ)”政策，使全市糧食生產(chǎn)機(jī)械化作業(yè)水平特別是機(jī)械化收割水平上了一個(gè)新臺(tái)階。但是，專業(yè)戶對(duì)大中型農(nóng)機(jī)的使用、維修等技能存在較大的短板。湖州社區(qū)大學(xué)針對(duì)現(xiàn)狀，從杭州、金華等地聘請(qǐng)農(nóng)機(jī)專家，對(duì)專業(yè)戶進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。又如德清縣建設(shè)節(jié)約型農(nóng)業(yè)中的“沃土工程”、“肥藥減量增效工程”、“農(nóng)村可再生資源綜合循環(huán)利用活動(dòng)”、“農(nóng)業(yè)節(jié)能生產(chǎn)技術(shù)”等方面，社區(qū)教育在新技術(shù)、新品種的推廣培訓(xùn)上發(fā)揮了積極的作用。

六、超市式培養(yǎng)

所謂超市式培養(yǎng)模式，實(shí)際是借用商業(yè)中的這一名詞，它指農(nóng)村勞動(dòng)力培養(yǎng)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置項(xiàng)目，培養(yǎng)各種類型、各種規(guī)格的人才，供用人單位和農(nóng)民工自主選擇，這是一種全新的教育理念。湖州社區(qū)大學(xué)根據(jù)本地實(shí)際情況和農(nóng)民實(shí)際需求，辦農(nóng)民喜歡的專業(yè)班，改變以前要農(nóng)民學(xué)固定專業(yè)的教學(xué)模式，開出培訓(xùn)菜單，讓農(nóng)民選擇自己喜歡的專業(yè)。達(dá)到實(shí)行定向、訂單和定崗的技能培訓(xùn)目的。 超市式的辦學(xué)模式打破了以前的培訓(xùn)模式，極大地提高了農(nóng)民的培訓(xùn)積極性。

例如，湖州社區(qū)大學(xué)依托湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)中心教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，打造農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的主要陣地，如新型紡織業(yè)基地、木地板制造基地、電磁線制造基地，裘皮加工制造基地，為農(nóng)民提供豐富多采的培訓(xùn)項(xiàng)目，滿足農(nóng)民個(gè)性化和多元需求，使農(nóng)民能得到需要的內(nèi)容、學(xué)到想學(xué)的知識(shí)和技術(shù)。

七、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫助農(nóng)民掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段，拓寬農(nóng)民獲取信息的渠道和途徑，促進(jìn)農(nóng)民思想觀念更新，培養(yǎng)社會(huì)主義新型農(nóng)民的教學(xué)模式。湖州社區(qū)大學(xué)從農(nóng)民信息化能力的培養(yǎng)做起，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)。利用湖州電大遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將豐富多采的遠(yuǎn)程教育資源以及農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)知識(shí)進(jìn)行有效傳播。