用德行之光點亮語文的高效課堂

作為一個從教不到六年的語文教師，在即將送走我的第二屆高三學生之時，我深深感受到了高三語文教學工作任務的艱巨。新課結束，全部是復習課，趣味性大大降低，課堂效果受到極大的挑戰。但是高三這一年又是極其重要的一年，不僅僅要掌握極繁瑣而又無任何竅門可尋的基礎知識，如字音、字形、名句等等，還要進一步提高學生的語文能力，如語言文字的表達能力，閱讀理解能力，分析問題能力等等。更關鍵的一點是面臨高考，學生們復習任務繁重，時間緊張，對于語文這門提高成績慢，復習如大海撈針的學科往往不自主的采取忽略態度，教學任務的完成面臨諸多的難題。這是我在剛進入高三就察覺到的危機，但是為了奮斗十幾年的孩子們，也為了將來能從容應對教學工作中的挑戰，我做出了一些努力和嘗試。下面我就說說我的不太成熟的嘗試和見解。

一、適當給學生減壓，充電

高二暑假的結束，很多同學都是懷著對大學生活的憧憬邁進高三的。剛開學時，高三的教室里有著令人窒息的緊張、肅穆，你會聽到老師們，同學們都在議論高三，以“高三”開頭的句子時時充斥耳膜。此時，我意識到要及時給學生們解壓了，不然他們會因為突然到來的壓力而跌倒在起跑線上。于是我給學生們的第一堂課不是說高三對于高考的重要性，而是向同學們表達了高三意味著將要與我們朝夕相處的同學們離別的不舍，告訴同學們這一年我們要并肩作戰，而且會享受到挑戰難題的喜悅，相信這段努力歲月中的友誼會變得更加珍貴。

良好的開端是成功的一半，之后我有時候在上課前幾分鐘會讓同學們表演小節目，笑話，唱歌，詩歌朗誦，然后我們以活躍的氣氛進入正課的環節。這可是意義重大的幾分鐘，同學們在講臺上的出色表現，總能引起下面觀眾同學的贊嘆，從而影響更多的人掌握更多的絕活。

對所有同學一視同仁，是我一貫的作風，首先是出于教師本身的職業責任感，因為他們有著學生的共同身份，然后是我習慣上把學生當做一個整體，每一個個體就是一個零部件，缺一不可。因為如果你忽略一部分后進生，允許他們在你的課堂睡覺、說話、看小說、玩手機、不交作業，那么，他們會一傳二，二傳四，最后你的課堂會因為幾個人的表現變得一塌糊涂，影響了學習認真的同學，老師也會在同學們之間失去威信，因為此時他有可能成了學生心中不負責任的人了。

二、做好角色定位

其實，一位好老師在學生心目中還有其他角色，諸如朋友，這個角色沒有年齡性別限制。如果老師沒有在心里跟學生建立起一道橋梁，那么在傳授知識的途徑上會有許多挫折，所以溝通交流非常重要。其實給學生一份信念，讓他們知道老師是時時關注他們的學習和成長的，他們會更有動力。在學生作業中，不少同學以小紙條的方式跟我訴說學習和生活中的困擾和迷惘，甚至包括情感。我都會盡力給他們出主意，并保守秘密。這種信任時時鞭策著我，讓我的教學水平及教師素養不斷地到提高。這就是所謂的“教學相長” 吧。

有了心靈的溝通，我的課堂就成了一個溝通交流的課堂，大家暢所欲言，更重要的是，當你的學生用一雙雙專注的眼睛盯著你，并被你語言中流露的喜怒哀樂的情緒感染時，你的一節課是多么充實而有意義啊！

三、打造語文高效課堂

新課改的要求，為我們更好的使用45分鐘提供了契機。時間有限而任務不減，所以以前課堂上課拖拖拉拉的習慣絕對要摒棄。首先要明確目標，這一節課我需要讓學生掌握哪部分內容。每節課之間要有銜接性，學生在下節課也會提前做好準備，不至于上了課還要手忙腳亂的找資料。

“溫故知新”，很重要。高一高二兩年，我們學的課大都以課文的形式出現，知識點分散而凌亂，而高三的復習需要我們把傳給學生的零散的知識系統起來，提高學生的綜合運用能力，一節課想要完全掌握系統知識絕無可能，讓學生記筆記的同時需要第二天的重復提問，會再一次加深學生的印象。

上課吸引學生注意力也是提高課堂效率的重要法寶，想必每個老師都有自己的絕活，但是除了一部分老師以淵博的知識深刻的見解征服學生之外，大都以靈活幽默的語言吸引學生，如果一節課結束學生因為稍不留神錯過了老師的幽默而遺憾，那么這必定是位讓語言藝術綻放神采的大師了。

其實，語文教學并無定法，我們都是在實踐中進行，要想完成“教書，育人”的使命，除了需要不斷的用新知識武裝自己之外，還要提高自己的人格修養，若自己不拿自己做參照，對學生要求過高，這是不切實際的空想。

“小贏靠智，大贏靠德”，這句話用在我們無止境的教學工作者身上最恰當不過。對學生時刻懷著一顆仁愛之心，不斷地給予他們愛，關懷，鼓勵和信任，然后再盡上“傳道，授業，解惑”的職責，你就是這個職業里最大的贏家！