一日之計在于晨

2012-04-29 00:00:00宿小群

語文周報·教研版 2012年50期

高一學生進校了，也帶來了各種各樣的學習習慣。這些習慣有好有壞，好的學習習慣能使學生高效學習，壞的學習習慣也能使學生的學習事倍功半。一種好的習慣需要長期培養才能形成，一種壞的習慣需要不懈努力才能去除。高一剛進校，學生對一切都感到新鮮，是培養良好習慣，去除壞習慣的最佳時機。

一、培養學生好的學習習慣

學生學習上的壞習慣主要表現在：

1.沒有大聲朗讀的習慣。

2.沒有做課堂筆記的習慣，或不會記筆記。不少學生只記知識、結論，不記思維、方法。

3.缺少學習計劃和方法。根本就沒想過要計劃，即使寫了計劃也不會用。不會總結經驗教訓，改進學習方法，只會考好了高興，考差了哭。

4.沒有復習預習的習慣。不知道該如何預習、如何復習。

5.習慣接受灌輸，不習慣獨立思考。少數學生習慣于填鴨式教學，不習慣以學生為主體的自主學習，對討論、開放思維性的發問不知所措，更不會提出問題。

針對以上問題，我們的措施是：

1.首先從思想上讓學生明確良好學習習慣可以使學習事半功倍，讓學生有意地培養好習慣，改掉壞習慣。

2.老師提出明確的晨讀目標和要求，由科代表帶領全班晨讀，老師巡視、檢查，要求每一個學生都大聲朗讀。

3.要求各科老師教給學生記筆記的方法，明確哪些要記，哪些不記。重知識、方法、思維，不重結論。讓各學科科代表隨時檢查學生筆記情況，提出要求，并給予指導。

4.要求各科老師在教學中結合教學內容給學生介紹一些本學科的學習方法，提高學習效率的方法，以及學習策略、學習習慣的知識。老師公布自己的近期教學計劃并要求學生結合自己的實際制定相應計劃，并指導實施。考試后，針對學生實際情況，幫助部分學生分析自己的學習情況，讓他明確自己存在的問題，以及如何突破問題，加強學習方法指導、學習習慣指導，幫助他制定學習計劃。

5.提倡“不預習不進課堂，不復習不做作業”。每天晚自習前，各科課代表根據各科的教學進度對預習復習提出明確的要求，連同當天的作業一起寫在黑板上，并及時檢查。

6.開展各種活動，包括班級活動和學科活動，培養學生獨立思考的能力和動手能力。比如讓學生想法少花錢甚至不花錢為教師節送上一份獨特的禮物；分組編一本自己的詩歌集，寫序，設計封面、板式、插圖；以競選演說的形式競選班干部等。在一個又一個的活動中學生膽子大了，口才好了，善于巧思妙想，樂于自己動手，懂得了團體合作，有了責任心、集體榮譽感……

學生的很多壞習慣是在初中時就養成了，要改掉并不容易，培養學生良好學習習慣是一項必須長期堅持的工作，需要老師每一天耐心地貫徹到自己的整個教育教學中。正確的學習方法，良好的學習習慣，必然提高學生學習能力，使學生學得輕松，事半功倍。

二、培養學生好的紀律、生活習慣

學生生活紀律上的壞習慣主要表現在：

1.沒有預備鈴做好課前準備的習慣。預備鈴響了，學生還在路上；正式鈴響了，學生還在跑廁所，接飲用水。等到真正靜下心來早讀，課已去了一半。

2.沒有自己自覺安靜上好自習課的習慣。高中的自習課比初中的多得多，要求學生能靜下心來獨立自主地學習，可是剛從初中升上來的孩子，只知道完成作業，不懂復習預習，更不懂計劃安排自己的學習，甚至不能獨立完成學習任務，所以講話的就多了。

3.沒有午休的習慣。學生在初中就養成了不午休的習慣，剛進校還有學生問老師中午有什么作業。由于沒有很好地午休，導致一些學生下午上課瞌睡，晚自習學不進去，就講話。

4.沒有晚上準時睡覺的習慣。有的學生從沒有住過校，現在眾多同齡人住在一起，很興奮。到了晚上，看課外書、開聊天會，早晨起不來，白天上課瞌睡。

5.沒有不帶手機到校的習慣。總想把手機帶到學校，上網、聊QQ、打游戲、看動漫……

6.沒有自己的事自己解決的獨立自主習慣。在很多事上表現出對家長、老師的依賴。比如學校要求核對學生個人學籍信息，一些學生覺得那是家長的事，與自己無關。

針對以上問題，我們的措施是：

1.要求學生預備鈴必須進教室，正式鈴必須開始學習，在預備鈴和正式鈴之間必須完成準備工作。班主任天天檢查，直到學生養成習慣。

2.自習紀律。首先要讓學生明白自主學習的重要性，教會學生每天預習復習，學會自主安排自己每天的學習，讓學生自習課有事做。此外，班規對自習紀律訂出獎懲措施。讓紀律委員在講臺上自習，監督紀律；班主任隨時抽查紀律，尤其要注意自習課剛上課和將下課時的紀律。班主任的抽查必須頻繁，直到學生養成安靜上自習的習慣。