淺談班主任工作的藝術(shù)

我是背著“五講四美三熱愛(ài)”長(zhǎng)大的“70后”，思想正統(tǒng)，可用又紅又專來(lái)形容。而現(xiàn)在我教育的對(duì)象，都是在糖水中長(zhǎng)大的“90后”。他們是家中的“小皇帝”，也是社會(huì)的寵兒。他們張揚(yáng)“自我中心主義“的個(gè)性，相對(duì)比較缺乏團(tuán)隊(duì)精神，個(gè)別自尊心極強(qiáng)，叛逆心極強(qiáng)，自以為是，性格孤僻，行為極端，一旦遇上挫折，不堪一擊。況且，他們又生長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)豐富，信息特別靈通，但有時(shí)心靈又空虛至極。所以我對(duì)這些“小皇帝”們一點(diǎn)也不敢怠慢，在工作實(shí)踐中不僅要講究方法，更要講究藝術(shù)。

一、整體布局，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

民主與集中可以使班集體變得更有凝聚力，更加團(tuán)結(jié)向上。但一盤散沙如何才能凝聚起來(lái)？最好的辦法是用瓶子裝起來(lái)。同樣，面對(duì)一盤散沙般的班，也要制定一些“契約”來(lái)讓他們遵守。無(wú)規(guī)矩不成方圓，于是我決定讓他們自己制訂“契約”。新學(xué)年開始，我就在班上舉行“我為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)策”的主題班會(huì)，經(jīng)過(guò)一番論戰(zhàn)之后，一致同意，由班委先擬好班規(guī)，再用“外儒內(nèi)法”的方式，給“違規(guī)者”先以儒家方式進(jìn)行教化，再用法家方法進(jìn)行法治，可選擇讀班規(guī)或抄班規(guī)等。遲到，曠課，早退更是依此執(zhí)行?！捌跫s”是他們自己討論的結(jié)果，所以誰(shuí)違規(guī)誰(shuí)就得主動(dòng)受罰，誰(shuí)也沒(méi)有怨言。這一節(jié)主題班會(huì)既讓他們自己當(dāng)家作主，充分體現(xiàn)了民主，又讓最他們知道什么是集中，更懂得了紀(jì)律的重要。 其實(shí)利用這樣“請(qǐng)君入甕”的方式讓學(xué)生自己制訂他們?cè)敢庾袷氐摹捌跫s”，比班主任制訂的的班規(guī)管用多了，也容易服人。每個(gè)同學(xué)心里也就有了一個(gè)共同的約定：“班級(jí)光榮我光榮，我為班級(jí)爭(zhēng)光榮”。這樣，一個(gè)嶄新的自我，一個(gè)嶄新班級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也就形成了。

二、網(wǎng)狀管理模式，發(fā)揮張揚(yáng)個(gè)性

近年來(lái)，教育部門倡導(dǎo)的是“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教育理念。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的個(gè)性化見解，以鍛煉學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維。在班級(jí)管理上怎樣才能更好地處理好這個(gè)問(wèn)題呢？我就是運(yùn)用現(xiàn)在流行的“網(wǎng)狀管理模式”來(lái)管理班級(jí)的。在這種模式的結(jié)構(gòu)中，班主任起著擔(dān)綱作用，學(xué)生處在這個(gè)整體的管理網(wǎng)絡(luò)中。它的實(shí)質(zhì)是：班主任充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使他們由被動(dòng)接受管教變成主動(dòng)參與管理。由此使學(xué)生之間形成一種相互影響的管理關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到“綱舉目張”的效果。其主要特征是：以班主任為綱要，以班委會(huì)為骨干。這種結(jié)構(gòu)是一種動(dòng)態(tài)的整體，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)里每個(gè)學(xué)生的位置、角色在不斷變化著。例如在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，一些組織能力較強(qiáng)的，交際能力強(qiáng)的學(xué)生就處在管理者的地位。在辯論賽上，一些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)或者是藝術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生又可處在管理者的位置。這種模式十分有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，每一節(jié)課，每一項(xiàng)活動(dòng)都有可能成為每一個(gè)學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，一段時(shí)間下來(lái)，他們的個(gè)性和亮點(diǎn)都得到了充分的展現(xiàn)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通

是教育工作者，就應(yīng)該有能夠奉獻(xiàn)真誠(chéng)愛(ài)心和與同學(xué)真誠(chéng)交友的品格。時(shí)下社會(huì)的獨(dú)生子女、離異家庭子女、留守兒童的性格各異。獨(dú)生子女們大都心性孤傲、唯我獨(dú)尊、心理脆弱、受挫能力不強(qiáng)；離異家庭子女、留守兒童的性格大都內(nèi)向、偏激、無(wú)助、自卑。針對(duì)這種情況，我充分利用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)共享的便利，向浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)瘋狂地學(xué)習(xí)，跟上潮流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我加入了同學(xué)們的QQ群，經(jīng)常關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)。于是，我平時(shí)上Q跟他們暢談人生的遠(yuǎn)大理想，探討人生的價(jià)值意義，交流為人處世的體會(huì)，談笑時(shí)用語(yǔ)風(fēng)趣幽默，敞開心扉；留言時(shí)多用一些勵(lì)志的名言警句，使他們逐漸擺脫思想壓力，開闊胸懷。

網(wǎng)絡(luò)QQ搭起了我與學(xué)生溝通的橋梁，讓我們從心開始，從陌生到知己，關(guān)系越來(lái)越融洽，學(xué)生給予我的信任，也讓我在班上的一言一行更有感染力、號(hào)召力和說(shuō)服力。

四、更新觀念，提升自己，與學(xué)生共成長(zhǎng)

終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。加上隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道是多樣的，教師不再是知識(shí)傳授的唯一來(lái)源，學(xué)生懂得的知識(shí)，許多我們老師也不一定懂得，導(dǎo)致教師的地位不再是以前的權(quán)威神圣且不可侵犯。要想得到學(xué)生的尊重，教師必須學(xué)會(huì)反思，更新觀念，改變其固有的角色，不斷提高自身的素養(yǎng)。尤其是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，我們更是應(yīng)該努力進(jìn)修，跟他們一起玩，一起潮，這樣他們肯定覺(jué)得你既有師長(zhǎng)的威嚴(yán)，也有朋友般的友愛(ài)，教師和學(xué)生之間就形成了一種亦師亦友的融洽的關(guān)系。良好的紀(jì)律也就會(huì)很容易培養(yǎng)出來(lái)，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也就隨之形成，優(yōu)異的成績(jī)也就會(huì)隨之而來(lái)。