文言文復習之翻譯方法

從2002年起，高考加大了把文言文譯成現代漢語的考查力度，由客觀判斷轉變為主觀翻譯，通過此項，考查學生掌握現代漢語的水平。2009年翻譯題將增加分值，由9分增到10分，這也給同學們帶來了壓力。為了能很好地完成高考文言文的翻譯，我們先來看看高考文言文翻譯中幾個常見的錯誤：

1.不明古義。古義不明，容易犯以今釋古的錯誤。

2.囿于常義。文言詞常常是多義的。有些義項，在古代是通常義，而現在則為冷僻義。翻譯時，不可局限其常義。只知其一而不知其二。

3.不合事理。有些譯文，違反常理，令人啼笑皆非，此乃閱讀粗心所致。

4.不通語法。古漢語中時常有詞類活用現象，如若不慎加審視，就會有誤譯的可能。

針對這些錯誤現象，筆者認為只有掌握文言文翻譯的技巧才能盡可能多地得分。下面筆者就針對文言文的翻譯原則和技巧做一些淺薄的探討，希望能起到拋磚引玉的作用。

翻譯的要求

1.字字落實。不隨意添加成分，不遺漏。

2.語句通順。符合現代漢語表達習慣。

3.譯出語氣。譯句的語氣要與原文一致。

4.合乎事理。符合上下文的意思，符合事理邏輯。

翻譯的原則

必須遵循“字字落實，直、意譯相結合，以直譯為主”的原則。對文句中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢達，還應該用意譯作為輔助方法，使句意盡量達到暢達、完美。

因此，在翻譯時要注意的是：找準和譯準句中的關鍵詞。所謂關鍵詞，就是指那些重要的實詞、虛詞和標志句式的詞語，即考試中的“給分點”。文言文具體的翻譯方法很多，也很活。通過長期的實踐，筆者認為切實可行、卓越有成效的有下面五種方法：

1.保留原詞

凡是國名、地名、人名、官名、帝號、年號、器物名、度量衡等，以及古今意義相同的詞，翻譯時，都可以保留下來，不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現代漢語對譯。

2.刪除原詞

文言文中有些只是表示停頓、湊足音節，或者起語助、連接作用的虛詞。它們沒有實在意義，雖然在原文中是必不可少的，但譯成現代漢語時，因為沒有相當的詞可以用來表示它，所以不能硬譯，應該刪除不譯。

3.增補詞語

常常出現省略主語、謂語、賓語、介詞、數量詞等現象。為了使譯文通順暢達，語意明白，翻譯時就要把這些省略的句子成分或某些內容補充出來。

4.替換詞語

有些詞語古今意義相同，但說法不同，有些詞語古今是同一個詞，但表示的意義有差別。在翻譯中遇到這些詞語時，都要把它們換成現在通俗的詞語。例如：

為（是）趙宦者令（頭目）繆賢舍人（門客）。《廉頗藺相如列傳》

初，魯肅聞（聽說）劉表卒（死去）。《赤壁之戰》

5.調整詞序

翻譯時就要根據古今漢語語法變化的某些規律，對原文的詞序結構進行相應的調整，使它們合乎現代漢語的語法要求。例如：

趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。——趙國曾經和秦國打了五次仗，敗了兩次，勝了三次。《六國論》

翻譯的難度

翻譯講究要字字落實，要求直譯。但在遇到修辭的時候，卻要靈活處理。要有技巧的處理一些修辭格。

①互文不可直譯。互文，上下文各有交錯省卻而又相互補足，交互見義并合而完整達意。如“秦時明月漢時關”（王昌齡《出塞》），要譯為“秦漢 時的明月，秦漢時的關”。

②比喻。如“金城千里”中的“金城”，不能譯為“金子修筑的城”或“金屬修筑的城”，因現代漢語中沒有這樣的說法。如保留比喻，可譯為“鋼鐵般的城防”；不保留比喻，可譯為“堅固的城防”。

③借代。如“布衣”代未做官之人，“縉紳”代官員，“三尺”代法律，“萬鐘”代高官厚祿等。

④委婉說法，主要是避諱。如把國王的死說成“山陵崩”，把自己的死說成“填溝壑”。凡遇到這種情況，按現代漢語表達習慣來譯就可以了。