提高自身素養，加強班級建設

在今天教育改革的大環境下，教育理念更新和教育對象的變化，都賦予了班主任工作新的重要意義，也帶來了新的挑戰，“以人為本”的教育理念要求班主任民主、平等地對待每一個學生，要關注學生的每一個細微的變化，要通過加強師生的交流來和諧師生關系。一方面，要勝任班主任的角色，教師必須具備相應的心理學、教育學、管理學等多方面的知識，同時還要不斷地學習，不斷地了解學生的情況；另一方面，也要認識到班主任在教育教學中的作用，把做好班主任工作當作實現育人目標的重要前提。這就促使班主任要不斷提高自身的素質，才能適應新的教育管理理念。我認為班主任應從以下幾個方面去不斷提高自己才能使班級管理得以加強。

1.努力構建融洽的師生關系

一個班集體中形形色色的學生應有盡有，想法各異，管理起來難度較大。要想使班集體具有凝聚力，積極向上，首先要在情感上與他們溝通。因此與學生在情感上溝通、融洽相處是班主任管理工作成敗的關鍵。我們應善于與自己的學生進行情感的溝通，重要的一點是要慎重地把握贊揚與批評的尺度。適當的贊揚學生的優點和學習中的良好表現，使學生建立自信。還有，他們在學習過程中，最期望得到別人，尤其是老師的尊重和贊揚。正因為如此，正確地使用贊揚是我們與學生之間溝通感情的一種通道。另外，在贊揚的同時，還應注意如何對學生實施批評。對于學生實施批評這一方法時，應格外小心，其副作用是非常明顯的。因此，除非迫不得已，不要直接點名批評學生的過錯；如果非要批評，應注意不傷害學生的面子，要使對方感知到你的批評是善意的。對于那些難于管理的，喜歡表現自己的學生來說，最有效的懲罰莫過于漠然處之的態度，這是指責中最妙的表達方式。所以，我們在班主任管理活動中應有更多的藝術和技巧，要給學生以更多的理解和寬容，這對于教育工作是非常重要的。

2.班主任必須有“三顆心”：愛心、信心、細心

愛是人類和諧的基礎，是維系人類感情的紐帶。愛在人類社會的各種活動中有著十分重要的作用。

愛心：愛是一切教育的前提。班主任的愛心首先表現在愛你的事業，要把班主任工作當作一種事業來做、當實現人生價值的途徑。作為班主任你被學校指派去帶領某一個班，你就是這個班的管理者、引領者，你的一言一行將直接影響、感染著學生，你對事業的忠誠，就會培養出忠誠事業的學生。你要求學生做到的你都能做到，你管理、督促學生才有說服力。

班主任的愛心實質是愛學生。以真心換真心，你給學生真誠的愛，才能培養出學生的愛心。教育學生愛學校，首先是從愛班主任開始，而前提是班主任必須要愛學生。工作中，我們經常會遇到這種情況，學生不領老師的情，究其原因有兩個：一是學生感受不到愛，二是我們的愛帶有功利性，甚至是不真實的，我們如果對一些學生本來就討厭，只是出于工作需要，不得不表現出愛他們，這種愛是不真實的、不真誠的，學生是能夠感受的。反之，如果我們出自真心關心、愛護學生，學生是能夠理解、接受的。

信心：信任自己的學生、相信通過自己的努力可以改變學生。

現在的考試制度容易使我們的班主任把注意力放在成績好的學生身上，很容易在我們的思維和工作中把學生分成三六九等，哪些是成績好的、哪些通過努力可以提高成績的，從而忽視那些成績差、表現不好的學生。學生的成長軌跡是各有特點的，但任何一個人都渴望成功，都希望被他人、被社會認可，只要我們真心關心學生，相信學生通過學習會有進步，我們的教育才能真正改變學生。

教育人、改變人是一個長期的反復的過程，班主任教育學生要經得起反復，要相信通過自己長期的努力會改變學生，石頭揣在懷里都可以捂熱，何況是一個人呢？

細心：細節決定成敗。班級建設成敗與否，一個關鍵環節是班主任處理問題的細節。

首先，班級管理要抓落實：學校有許多規章制度，各班都有許多班規班約，但各班管理水平差異確很大，原因是多方面的，一個重要原因是管得好的班主任工作一定很落實，說到、做到、檢查整改到。任何一項工作、一項規定、一個要求關鍵在于布置了你要去檢查、指導落實，及時評估，不合格的要整改，否則的話，你的要求再多、再好也等于零。

其次，學生教育要注意可接受度。班主任每天都要接觸許多學生、與許多學生交流、到班上去講許多次話，每一次交流、每一次講話都要認真準備，不僅講話的內容要真實、可靠、科學，講話的態度要真誠、富有情感，還要注意講話的技巧，充分考慮教育的效果。在實際工作中，我們有些同志經常在教育學生，可學生就是不愛聽，也采取了許多措施，可學生就是不接受，因此，班主任不能只圖自己一時暢快而忽視了教育效果。老師要善于控制自己的情緒。誰都可能遇到不順心的事、誰都有情緒激動的時候，當我們情緒激動時，我們可以采取退后一步的辦法等情緒平穩后再處理問題，不然，可能說些過激的話、辦些過激的事情，不利于解決問題，甚至讓自己下不了臺。