怎樣指導學生審題立意

2012天津卷高考語文作文題是材料作文，說的是“兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點點頭，說：‘早上好，孩子們，水怎么樣？’兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：‘水到底是什么東西？’看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡單的事情，卻能夠引發我們深入思考……請根據以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。”

前幾天我讓高三的學生也寫了有關這則材料的作文，立意主要有如下幾種：1.應該關注生活中的細節；2.用心體會愛；3.關注生活中容易忽視的細節；4.永不忘那些易忽視的細節。

在教學過程中，我先是讓學生寫有關這則材料的作文，然后學生讀天津卷高考作文中的優秀作文，再教給學生把握審題立意的原則和方法。

四種常見的審題立意的原則：整體性原則，多角度原則，限制性原則，傾向性原則。

四種常見的審題立意的方法：抓關鍵詞法，因果溯源法，聯系實際法， 思考寓意法。

把握了材料作文審題立意的方法和原則后，我讓學生來重新看這個材料作文題。

先看四原則：

整體性原則。天津卷的這則材料說的是小魚連水這種最需要的東西都忽略了，進而得出“有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”這一推論。整體把握了這則材料的內容之后，這則材料的主題就容易把握了，既然最常見而又不可或缺的東西，最容易被我們忽視，那么我們就應該關注這些易被我們忽視又對我們很重要的東西，而這恰恰是這則材料的主題。把握了整體性原則，有利于學生準確審題立意。

多角度原則。多角度的目的是引導學生培養發散性思維，可以橫向立意，可以逆向立意，可以類比立意，還可以延伸立意。這則材料如果你想逆向立意的話，可能比較困難，因為不切合實際。相比之下橫向立意應該比較容易，類比立意和延伸立意也可以運用，這三種立意的主題都可以確定為：我們應該關注易被我們忽視又對我們很重要的東西。有時思維的角度多了，多想幾個立意，然后進行比較，選出你認為最好的立意，立意往往就會有深度，至少不至于淺嘗輒止。

限制性原則。我們從限制性角度看，要體現魚與水的關系，魚離不開水，但魚又往往忽略水的存在，魚應該認識到水的重要性，魚應該學會去感激水，甚至要去保護水資源。類推到人，可寫人與環境的關系，人離不開賴以生存的環境，人應該認識到環境對人類的重要性，人應該學會感恩周圍的人和環境，自覺保護環境。

傾向性原則。這則材料的傾向性是讓我們認識到周圍的人和環境對自己的重要性，學會感恩，學會付出愛。把握了材料的導向性，也就把握了命題者的意圖，也就能順理成章地進入最佳立意當中。

由此看來，四原則把握得好，就能很好地審題立意。

我們再來看審題立意的方法：抓關鍵詞法，因果溯源法，聯系實際法，思考寓意法。

抓關鍵詞法。2012天津卷材料作文的關鍵詞有：小魚、水、不可或缺、易被忽視。把握了這些關鍵詞，審題立意就能很好地把握了，小魚易忽視不可或缺的水是這則寓言的主要內容，寓意就是人不能忽視自己周圍的人和環境。抓住了關鍵詞，也就抓住了文章的主要內容；抓住了文章的主要內容，也就抓住了文章的中心。

因果溯源法。通讀這則材料，小魚之所以忽視水的存在，是因為它們缺乏仔細觀察環境的能力，缺乏感恩的心，缺乏付諸于愛的行動。因果關系明確了，文章的立意就有深度了。由此我們可以確立這樣的立意：學會關注易被我們忽視卻很重要的細節。用此種方法可以使立意更有深度。

聯系實際法。小魚不明白水是什么東西，也就是說小魚把對自己最重要的東西忽略了，我們聯系現實生活，我們人類要想生活下去，離不開環境，如果我們忽略了環境的存在，就很容易去破壞環境，環境破壞了，那么人類還能好好生活下去么？這樣一聯系，寫作文就有了針對性，這實際上是寫文章的真正目的。

思考寓意法。小魚忽視水的存在，言外之意就是人往往忽視周圍的人和環境對自己的作用，我們人類應該清醒地認識到環境的重要性，學會體會環境的重要作用，學會感恩，學會報恩。

通過天津卷的高考作文分析，我認識到：進行一次作文訓練，就要突破一個點。我們可以把天津卷作文題在平時訓練時側重解決的點放在引導學生掌握審題立意的原則和方法上。在平時的作文教學中，我們最好不要淺嘗輒止，而應該深入思考下去，把一些注意的點交待明確。只有這樣，才能更好地指導學生寫好作文。