讓學(xué)生徜徉于靈動的語文課堂上

語文應(yīng)是靈動的。教學(xué)實踐中不是所有語文教師都能把語文課上得生動活潑的，有一些教師憑經(jīng)驗和資歷，多少年一貫制，教師主講，學(xué)生被動地接受知識，把鮮活的語文教得死氣沉沉，讓人感到壓抑，學(xué)生進不了學(xué)習(xí)語文的境界，更談不上語文學(xué)習(xí)的快樂。

正因為語文是靈動的，所以要求我們語文教師首先要進一步解放思想，放手大膽地讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，沒有必要也不應(yīng)該包辦代替學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師一個人的智慧畢竟有限，學(xué)生是群體，學(xué)生的智慧無限。我們聽語文課常常發(fā)現(xiàn)最最閃光的地方不是教師滔滔不絕的講解，而是學(xué)生的回答，雖然學(xué)生的回答不可能完全正確，但不完全正確甚至是錯誤的回答，也能夠激發(fā)學(xué)生思考，也給教師的引導(dǎo)提供了便利條件。筆者曾執(zhí)教過一堂公開課，課題是孫犁的《荷花淀》，面對眾多聽課的同行和學(xué)生，我在如何啟發(fā)學(xué)生回答問題上靈機一動，抓住文中人物對話引導(dǎo)學(xué)生體會人物的內(nèi)心世界。在學(xué)生分角色朗讀過程中，我突然覺得所有的對話最閃光的一句就是：“你總是很積極的?！边@是表現(xiàn)水生嫂內(nèi)心世界的一句經(jīng)典名言，不管時光怎樣流逝，只要我們一想到孫犁的《荷花淀》，就會想到水生嫂的這句表達復(fù)雜情感的話。于是我抓住這句話，讓學(xué)生仔細揣摩，反復(fù)體味。“你總是”是不滿的口吻，“很積極”又是贊賞的語氣，用不滿的口氣表達了女人滿意的心情，寫出了女人復(fù)雜的情感活動。聯(lián)系當(dāng)時的斗爭形勢和丈夫報名參軍的行動，女人正式回答的第一句，就是支持丈夫的行動。這種支持不是講什么大道理，而是通過這樣一句簡單的日常生活的語言來表現(xiàn)。特定的環(huán)境，特定的身份，特定的人物，展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期白洋淀婦女乃至整個民族婦女的美好心靈。這是一句非常簡練的話，但它所包含的感情卻是很細膩，很豐富的。我就抓住這句話，設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生改寫這句話，看看人物性格有什么樣的變化。有一位同學(xué)說：“啊，你真是我的好老公！”聽課的人也會心地一笑，我乘機引導(dǎo)學(xué)生討論，對他的回答有什么看法，這位同學(xué)的同桌立刻說：他的回答沒有時代氣息，也不符合人物的身份。這堂課就在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了。這讓我體會到，要把語文課上成靈動的充滿生機與活力的課，在具體操作上，要努力搭建好師生交流的平臺，創(chuàng)建一種寬松、祥和、愉快的對話環(huán)境，利用師生之間的交流碰撞，激發(fā)智慧的火花，從而共同探疑解疑，獲得知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)個性。這需要教者要有靈感，要善于捕捉學(xué)生思維過程中冒出的火花，加以擴大，點撥。把語文課上成學(xué)生主動參與，師生互動，活潑有情趣的課，上成讓學(xué)生喜聞樂見的課。

要讓語文課變成學(xué)生喜聞樂見的課，在愉快的氛圍中領(lǐng)略語文的意蘊，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。教者能不能啟發(fā)學(xué)生思考，組織學(xué)生開展討論，關(guān)鍵在于教師的課堂提問的藝術(shù)是否高明，問題提得過淺，學(xué)生不感興趣，問題提得過深，學(xué)生回答不上，仍然是教師自問自答。真正高明的語文教師，大多是由淺入深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，學(xué)生不知不覺進入語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，長期堅持，就能由必然王國進入自由王國，達到語文學(xué)習(xí)得心應(yīng)手的境界。