淺談新課改背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)

接觸新課程教學(xué)已兩年了，通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、探索、實(shí)踐，我對(duì)新課改有了一些切身的感受，既有春曖花開(kāi)般的喜悅，也有天寒地凍般的困惑與無(wú)奈。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)往往重“教”而輕“學(xué)”。語(yǔ)文教學(xué)始終是以“教師”為中心的，“學(xué)生”這個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體始終得不到重視。而新課程的核心理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面獲得發(fā)展。結(jié)合新課標(biāo)理念，在教學(xué)中我們應(yīng)該把教學(xué)重心移向?qū)W生，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。兩年來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的探索與實(shí)踐，我對(duì)新課程的教學(xué)精神有了一定的認(rèn)識(shí)，下面我就新課改背景下高中語(yǔ)文教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、明確教學(xué)目標(biāo)

要上好一堂課，一定要先明確自己這堂課所要達(dá)到的教學(xué)目的。因?yàn)樗鼪Q定著課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后作業(yè)的方向與路線。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不求面面俱到，但求一課一得，得得相聯(lián)。這樣，既落實(shí)了知識(shí)與能力的積累與訓(xùn)練，又形成了知識(shí)的系統(tǒng)性，保證了語(yǔ)文素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。簡(jiǎn)單地說(shuō)，課堂教學(xué)的效果，在于課堂環(huán)節(jié)的落實(shí)，而課堂環(huán)節(jié)的落實(shí)則取決于教學(xué)目標(biāo)的合理性與科學(xué)性。在教學(xué)中，重點(diǎn)應(yīng)圍繞新課程設(shè)定的三維目標(biāo)——知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀開(kāi)展課堂教學(xué)。

1.知識(shí)與技能

基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)目標(biāo)。而教材中基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較零散，因此在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、積累。如在教學(xué)《鴻門(mén)宴》時(shí)，在課文講讀的過(guò)程中穿插對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的梳理歸納，包括以下幾點(diǎn)：①對(duì)文言虛詞“而”、“以”等詞的用法、意義進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)；②詞類(lèi)活用歸類(lèi)總結(jié)；③通假字歸類(lèi)總結(jié)；④特殊句式歸類(lèi)總結(jié)；⑤成語(yǔ)歸類(lèi)總結(jié)。新課標(biāo)還要求學(xué)生在“積累整合”、“感受鑒賞”、“思考領(lǐng)悟”、“應(yīng)用拓展”、“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”五方面獲得發(fā)展，這幾點(diǎn)我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)考慮進(jìn)去。

2.過(guò)程與方法

高中新課標(biāo)第一次從“過(guò)程與方法”的角度設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，關(guān)注過(guò)程，關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)。因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視。如在教學(xué)毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞時(shí)，我就讓學(xué)生反復(fù)講、讀、誦，開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，閉目遐思，展開(kāi)想象。這樣，學(xué)生眼前便浮現(xiàn)出一幅恢宏壯麗的湘江秋景圖，學(xué)生完全沉浸在祖國(guó)山河壯美的意境之中。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)方法之于語(yǔ)文教學(xué)的重要性。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

情感態(tài)度和價(jià)值觀是語(yǔ)文教育目標(biāo)的重要部分。高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣、正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

二、精當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)

作為語(yǔ)文教師，在課堂上的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)精確恰當(dāng)，語(yǔ)文教材往往留有可自由發(fā)揮解讀的空間。因此，只有真正了解了教材、把握了教材，才能真正做到靈活的使用教材，進(jìn)而使語(yǔ)文教學(xué)源于教材，而又高于教材，超越教材。如在教學(xué)《將進(jìn)酒》時(shí)，詩(shī)歌的體裁決定了鑒賞過(guò)程中反復(fù)吟詠、誦讀的必要性。同時(shí)，這也是一首詠酒抒情詩(shī)，是李白詩(shī)酒人生的佳作，要弄清楚李白的酒中人生、酒與情之間的關(guān)系，就必須引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，體味情感，把握主題。李白嗜酒，只是他的外殼，更多的是他人生志向不得施展的體現(xiàn)，憤激才是他的內(nèi)核。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味，結(jié)合時(shí)代背景揣摩其中寄托的情感。這樣，學(xué)生才能真正探尋到詩(shī)歌的主旨，才能真正的走近、理解詩(shī)仙李白。

三、注重學(xué)生自主、探究、合作性學(xué)習(xí)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”和“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美探究能力的培養(yǎng)”。學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)《祝福》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究性的作業(yè)：“作者以‘祝福’為題，而寫(xiě)的主要內(nèi)容是祥林嫂的悲慘遭遇，誰(shuí)才是殺害祥林嫂的真正的劊子手？請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，進(jìn)行探究，找出殺害祥林嫂的兇手，寫(xiě)一篇小文章。”方法指導(dǎo)：①以三至五個(gè)同學(xué)為小組，搜集相關(guān)資料；②匯集資料，小組分析、討論；③綜合意見(jiàn)，形成報(bào)告，寫(xiě)成一篇小文章。自始自終，學(xué)生的興趣都很濃，完成的質(zhì)量也較高。通過(guò)自主探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)確的把握了封建禮教吃人的本質(zhì)，明白了人世間的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃了祥林嫂。

總之，語(yǔ)文教師作為課堂的組織者、引領(lǐng)者，應(yīng)充分把握教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在課前做好充分的準(zhǔn)備，并駕馭好課堂的動(dòng)態(tài)，才能建構(gòu)起有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。最后，愿我們廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的精神，努力探索適合學(xué)生的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生真正地獲得自學(xué)自得的本領(lǐng)，這才是我們語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。