課堂語言是語文老師重要的專業技能

多媒體教學讓當今語文教學內容展示的方式變的多樣化，很多時候多媒體成了語文老師的“代言人”。但是，我還是想慎重的提醒各位同仁，合理的去使用多媒體，不要忽視語文老師課堂語言對學生的重要影響。課堂語言是語文老師的專業技能，它對學生起到潛移默化的影響。無論科技怎樣發展，老師良好的語言表達能力都會很重要。

一、語文老師的語言要有豐富的文化內涵

大家要明白語文老師不僅是一位老師，更是中華文化的傳承者，既然是文化的傳承者，那么老師首先自己必須要有豐富的文化知識，必須要大量的閱讀文史哲等刊物，要做到上知天文下知地理，這樣在課堂上才能引經據典、旁征博引。這樣在無形中感染著學生，學生才能佩服并接受老師。例如講《子路 曾皙 冉有 公西華侍坐》時，我講了孔子的身世及孔子的家族，學生感覺很有趣。講《滕王閣序》時講了相關地理知識。講《探索與發現》時，我講了大量的生物學知識等等，課堂內容豐富多彩，富有文化氣息。讓學生知道老師才高八斗，學富五車。當然要達到這一步是需要老師的大量閱讀的。

二、課堂語言要幽默

幽默笑話會拉近老師與學生之間的距離，學生親其師才能信其道。所以老師課堂用語要學會幽默，而且要注意能把幽默與教學內容很好的結合起來。例如我給畢業班的學生講病句時，為了讓學生明白掌握病因的重要作用，我這樣講，醫生給病人診斷疾病的時候，他們能夠從繁雜的疾病現象中確診你患哪類疾病，主要是由于他們牢記疾病與其表現。同樣我們診斷病句也是一樣，你只有牢記病因與病象之間的關系，你才能很好的診斷病句。醫生如果把病人的感冒癥狀認為是骨折的癥狀那就很麻煩了，同樣你們要把成分殘缺診斷成語序不當，那不也一樣麻煩嗎？所以我們要牢記病句的病因及病象。這樣學生就在幽默之中知道掌握病句病因的重要性，有利于教學。例如，有的學生在平時的考試中作文跑題，但是閱卷老師沒有看出來，于是就對審題抱有僥幸心理。我就這樣和學生說，作文跑題的同學就像腐敗的官吏，雖然紀檢部門沒有查出來你腐敗，但是并不是說你沒有腐敗，你終有被查出來的那天，那么那天就是你的末日，學生哄堂大笑之余就默認了。幽默的語言可以調節氣氛，可以拉近與學生的距離，甚至有意想不到的效果。

三、課堂語言要富有激情

語文課上老師要用激情去感染學生。興之所至，應該手之舞之，足之蹈之，聲淚俱下，笑得的前仰后合。曾經有個學生這樣評價他的新語文老師：“讀個將進酒，搞得手舞足蹈前撲后仰，雷死我了，不過，好激情，好喜歡，我的語文肯定要提高啦！”激情的語文老師容易讓學生喜歡，容易讓學生產生共鳴。我記得在教《祭十二郎文》時，我給學生做朗讀示范時，很動情，讀的聲淚俱下，以至學生痛哭流涕，之后學生就開始反反復復的動情朗誦。我相信這是語文教學的很高境界。我們學校有一位在學生中影響很大的語文老師，我聽他的課時總是感覺很有趣，每節課都很有激情，肢體語言很豐富，興奮得時候全身都動，而且說話的語調經常變換，該高的時候很高，該低的時候恰到好處，柔和之處有柔情似水的感覺。學生非常喜歡，教學成績突出。但是教學的激情不是無本之木，激情的流露要基于文本的情感。

四、課堂語言要符合學生知識水平

很多學校現在實行分層教學，平行班與精英班的學生知識水平差別很大，在教學的過程中要選擇不同的課堂語言。例如在鑒賞崔顥《常干行》中的“君家在何處，妾住在荷塘。停舟暫借問，或恐是同鄉。”如果你帶的是差班，你就要用通俗的語言，你可以這樣講述詩的內容。“你住的哪個地方啊？我家住在荷塘那邊。你先把船停下來，我想問你們點事情，我們可能是老鄉啊。”如果你帶的學生基礎可以，你就應該換種講法，直接切入中心，一位女子冒昧的問了對方住在什么地方，但是瞬間又感到很唐突，意識到自己的做法不妥，于是又急于給自己的不妥做法找一個托詞。簡單的詩句中實際隱藏著女子情態及心理的急劇變化，留給讀者以想象空間，充滿藝術想象力。這樣，用語就有文采、感染力，符合基礎較好的學生。

語文老師一定要修煉自己的語言，要通過自己的語言魅力去感染學生、啟發學生，這樣你才能成為深受學生喜愛的語文老師。課堂語言是語文老師的基本技能。