巧用課本素材充實作文內(nèi)容

俗話說：巧婦難為無米之炊。很多同學在寫作文時，往往苦于沒有材料，搜腸刮肚，絞盡腦汁，甚至胡編亂造，這樣，當然寫不出好的作文。那么，從哪里去尋找作文材料呢？對高中學生尤其是高三學生來說，廣泛搜集課外寫作素材是一種奢望。其實，作文素材除了從生活中積累和從課外閱讀中積累之外，還有一個重要的來源，那就是我們的課本， 課本是一個巨大的素材寶庫。熟讀課文，把課文中的某些內(nèi)容信手拈來有機地運用到作文當中，這不失為寫好作文的一種巧妙手段。可是我們的學生往往卻忽略了這一既方便又實惠的積累素材的途徑，常常舍近求遠，給自己構筑了作文障礙。因此，引導學生從課本入手，挖掘、積累和妙用其中的素材，使其成為高中作文的“源頭活水”，語文教師責無旁貸。

一、引導學生多角度挖掘，一材可以多用

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，任何一則寫作素材，站在不同的認識角度去思考，聯(lián)系生活經(jīng)歷和社會現(xiàn)象，就可以適用于不同的話題作文，證明不同的觀點。

例如，學完《荊軻刺秦王》這篇課文，可以引導學生多角度挖掘相關材料，從而論證不同的論題：

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”這個精彩的易水送別場面，就可適用于不同的話題。比如：壯烈、誠信、責任等。

精彩運用（一）：渴望壯烈可以說是一種積極的人生態(tài)度。壯烈的人生誰都有權擁有。人生一世譬如草木一秋，理應為這個世界留下鏗鏘的跫音和深深的足跡。當荊軻義無反顧踏上刺秦之路，耳邊響起“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”時，是何等的壯烈；當譚嗣同引頸就戮菜市口，高吟“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉”時，又是何等的壯烈！生命之花無論花期長短，只要開得燦爛，開得輝煌，花期長短之論又何足道哉？

精彩運用（二）：我常常懷念遠古，那是一個充滿人格魅力的時代。那些君子翩翩風度的背后，是一個用誠實、信用、執(zhí)著的信念支撐的人的結構。那別蕭蕭易水而去的壯士，難道他不留戀自己的家園故國？難道他不知道深入虎穴的險惡與危難？他義無反顧地去了，去得那樣堅定，帶著一腔對國君的忠誠和滿懷對誓言的忠貞。那手執(zhí)和氏璧在秦王殿上慷慨陳詞的藺相如，難道不知秦王的陰險與貪婪？他在出發(fā)前已經(jīng)許下完璧歸趙的諾言！他正是循著一條實踐諾言的艱難道路在英勇地捍衛(wèi)國家的利益和個人心靈深處那份不朽的契約。（2001年四川高考滿分作文《守住心靈的契約》節(jié)選）

以上例子說明通過對素材不同角度的分析，可以找到不同的價值點，我們就能多項取義，使手中的素材價值最大化。

二、引導學生多材并用，巧妙組合，增強論證的力度

想要全面而充分地證明觀點，就要學會從不同角度不同層次去作分析論證。

既可以用并列的幾則材料去論證，也可以從正反兩個層次去論證，還可以用逐步深入的幾個層次去論證。象這樣轉換看問題的角度，從不同層次去講道理，就可以使觀點得到全面而充分的論證。

三、引導學生學會改造素材，化用語句，讓作文熠熠生輝

有很多高考優(yōu)秀作文就靈活地化用了課本的素材，讓人看到厚重的文學積累和飛揚的文采，不僅準確表達了思想，也充分展現(xiàn)了作者的寫作才情。

語文課本是由一篇篇精選的課文組成的，本身就是一本小小的百科全書，文中天文地理，古今中外，名人逸事，凡人瑣事等都有涉及，里面有豐富的寫作素材。只要我們在品讀、欣賞這些優(yōu)美的范文時做一個有心人，學會善于歸納、整理、思考，就能在課本這個素材庫中找到有價值的東西。動腦動手，讓課文經(jīng)典素材走進我們的作文，充實、美化我們的作文吧，這是積累素材的巧妙捷徑。