巧用課本素材充實作文內容

俗話說：巧婦難為無米之炊。很多同學在寫作文時，往往苦于沒有材料，搜腸刮肚，絞盡腦汁，甚至胡編亂造，這樣，當然寫不出好的作文。那么，從哪里去尋找作文材料呢？對高中學生尤其是高三學生來說，廣泛搜集課外寫作素材是一種奢望。其實，作文素材除了從生活中積累和從課外閱讀中積累之外，還有一個重要的來源，那就是我們的課本， 課本是一個巨大的素材寶庫。熟讀課文，把課文中的某些內容信手拈來有機地運用到作文當中，這不失為寫好作文的一種巧妙手段。可是我們的學生往往卻忽略了這一既方便又實惠的積累素材的途徑，常常舍近求遠，給自己構筑了作文障礙。因此，引導學生從課本入手，挖掘、積累和妙用其中的素材，使其成為高中作文的“源頭活水”，語文教師責無旁貸。

一、引導學生多角度挖掘，一材可以多用

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，任何一則寫作素材，站在不同的認識角度去思考，聯系生活經歷和社會現象，就可以適用于不同的話題作文，證明不同的觀點。

例如，學完《荊軻刺秦王》這篇課文，可以引導學生多角度挖掘相關材料，從而論證不同的論題：

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”這個精彩的易水送別場面，就可適用于不同的話題。比如：壯烈、誠信、責任等。

精彩運用（一）：渴望壯烈可以說是一種積極的人生態度。壯烈的人生誰都有權擁有。人生一世譬如草木一秋，理應為這個世界留下鏗鏘的跫音和深深的足跡。當荊軻義無反顧踏上刺秦之路，耳邊響起“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”時，是何等的壯烈；當譚嗣同引頸就戮菜市口，高吟“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉”時，又是何等的壯烈！生命之花無論花期長短，只要開得燦爛，開得輝煌，花期長短之論又何足道哉？

精彩運用（二）：我常常懷念遠古，那是一個充滿人格魅力的時代。那些君子翩翩風度的背后，是一個用誠實、信用、執著的信念支撐的人的結構。那別蕭蕭易水而去的壯士，難道他不留戀自己的家園故國？難道他不知道深入虎穴的險惡與危難？他義無反顧地去了，去得那樣堅定，帶著一腔對國君的忠誠和滿懷對誓言的忠貞。那手執和氏璧在秦王殿上慷慨陳詞的藺相如，難道不知秦王的陰險與貪婪？他在出發前已經許下完璧歸趙的諾言！他正是循著一條實踐諾言的艱難道路在英勇地捍衛國家的利益和個人心靈深處那份不朽的契約。（2001年四川高考滿分作文《守住心靈的契約》節選）

以上例子說明通過對素材不同角度的分析，可以找到不同的價值點，我們就能多項取義，使手中的素材價值最大化。

二、引導學生多材并用，巧妙組合，增強論證的力度

想要全面而充分地證明觀點，就要學會從不同角度不同層次去作分析論證。

既可以用并列的幾則材料去論證，也可以從正反兩個層次去論證，還可以用逐步深入的幾個層次去論證。象這樣轉換看問題的角度，從不同層次去講道理，就可以使觀點得到全面而充分的論證。

三、引導學生學會改造素材，化用語句，讓作文熠熠生輝

有很多高考優秀作文就靈活地化用了課本的素材，讓人看到厚重的文學積累和飛揚的文采，不僅準確表達了思想，也充分展現了作者的寫作才情。

語文課本是由一篇篇精選的課文組成的，本身就是一本小小的百科全書，文中天文地理，古今中外，名人逸事，凡人瑣事等都有涉及，里面有豐富的寫作素材。只要我們在品讀、欣賞這些優美的范文時做一個有心人，學會善于歸納、整理、思考，就能在課本這個素材庫中找到有價值的東西。動腦動手，讓課文經典素材走進我們的作文，充實、美化我們的作文吧，這是積累素材的巧妙捷徑。