讓出一方講臺

《師說》有言：“師者，所以傳道授業解惑也。”所以我們習慣于上課老師站在講臺上講，學生坐在下面洗耳恭聽，我認為這種教師獨霸講臺的做法不利于調動學生的學習積極性。我主張教師將講臺讓出一方給學生，安排一個“課前五分鐘講練”，雖用時不多，學生能力卻會如雨后春筍不見其長而日有所增！

活動以訓練學生聽、說能力為主要目的，以學生登臺演講為主要方式，形式多樣，內容靈活，能極大地調動學生學習語文的積極性和主動性，培養濃厚的學習興趣。其意義重大：

一、表達能力日漸高

我的很多學生由于缺少鍛煉機會，養成了不自愿舉手主動發言的習慣，一旦走上講臺，他們便手足無措。針對這一情況，我巧借課前五分鐘，將學生分成語文學習興趣小組，每天安排一個組的一位學生做演講，內容可以是教材里的經典段落，也可以是來自其它資料或書籍上的優美文章，還可以講身邊發生的一些小故事，這些都有助于提高他們在大眾面前說話的膽識及其口語表達能力，進而也提高了他們的普通話水平。

二、課堂學習興趣濃

中學生課業繁重，一天連續七八節課，總有身心疲憊的時候，加之現代中學生多偏理輕文，對待語文課總是漫不經心。若課前五分鐘運用得當，會大大提高他們學習語文的興趣。我曾用不同形式不同方法激發學生學習語文的興趣，效果不錯：1.結合選修教材“新”的這一特點，安排學生搜集一些有關成語、歇后語、諺語由來的小故事，讓學生從中了解中國文化的深遠；2.成語接龍 ，每天找一個組的同學上臺講，臺下同學聽、想，遇到臺上同學卡住時臺下同學幫忙，同學們的積極性也會因此而調動起來，整個課堂因它而活躍；3.講一則小幽默，讓學生在笑聲中輕松學習，緩解學習壓力。

三、省時省力輕松學

中學生學習任務重，課業繁多，尤其是理科作業已壓的他們喘不過氣來了，少有閑暇學語文。語文老師就要善于利用屬于自己的一點時間。課前五分鐘的學習，不僅能夠為學生節省許多時間，還能講解語文學習過程中必須掌握的很多基礎知識，如“四個一”，每天一個成語、一則名言警句，每周一首詩詞鑒賞、一篇短文欣賞，實行一個同學準備，全班受益的資源共享方式，學生既學到了知識又節約了時間，何樂而不為呢？

課前五分鐘，雖然短暫，卻事半功倍，它激發了學生學習的積極性，甚至使有的同學經過了由厭學語文到樂學語文的巨變。學校教育要培養的是可持續發展的人，葉圣陶先生告訴我們：“教是為了不教”。如今，“滿堂灌”的教學方式再也無法適應新課改的要求，要想使學生真正受益匪淺，能學以致用，我們必須以學生的興趣為出發點，以人為本，把屬于學生的一方講臺還給他們，讓神采飛揚找回自己的主人！