跟著課文學寫作

語文教材所選的課文，多為名家名篇或經典之作，學習寫作應充分發揮教材的作用，吸取其精華，學以致用。

一、學習好的語言，進行仿寫句子的練習

巴金的《繁星》一課寫道：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。”此句從觸覺、聽覺寫出了海上的夜令“我”產生的種種美感，渲染了海之夜的柔美、靜謐、奇妙。我們可以仿寫：“春天的風是溫暖的，是柔軟的，是含情的?！睂懗龃猴L的特點。

又如朱自清的《春》結尾部分：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。”從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點明了春天成長的過程，寫出了不同時段的不同景象；運用比喻、排比的修辭手法，贊美了春天蓬勃的生命力，表達了作者追求美好未來的強烈感情。我們可以仿寫冬天，進行句子練習。

二、學習好的方法，進行寫作技巧的練習

《春》中寫春花的語段中，作者在寫作時抓住了事物的特點：花朵多，花色艷，花味甜。按照一定的順序：樹

上—花下—遍地，由上到下來描寫。還調動各種感官：視覺（紅的像火，粉的像霞，白的像雪），嗅覺（花里帶著甜味兒），聽覺（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著）。采用多種修辭手法：擬人（桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒），比喻、排比（紅的像火，粉的像霞，白的像雪），由實到虛（花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒）。我們可以學習這些寫景的方法仿寫“秋葉”，進行片段練習。

三、學習課文中心鮮明的特點，進行突出中心的練習

沈復的《童趣》選材典型，中心突出，我們可以以“童年趣事”為題，進行突出中心的練習。怎么才能突出“趣”呢？從課文中我們可以得到以下啟示：

選材要典型。要突出“趣”，就要選有趣的材料，要選當時玩得津津有味，過后又記憶猶新、回味無窮的事。文中作者選了三件事：觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆，選材典型，中心突出。

觀察要仔細，描寫要具體。選自己印象深刻的事寫，敘事要具體，用詞要準確生動?！吧嘁煌露x盡為所吞”，其中“吐”和“吞”表現了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲子時動作的迅速、準確，極為生動傳神。

展開想象和聯想。作者把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空”，把蚊群“沖煙飛鳴”想象為“鶴唳云端”。想象合理，聯想豐富，寫出了“趣”的感受。

四、捕捉文中空白，進行拓展思維的練習

《七顆鉆石》寫了天旱之年一個小姑娘為母親找水和母女倆出于愛心多次讓水而感動上帝的故事。我們讀到“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”時，可以設想：如果小姑娘這時做了一個夢，她會做什么樣的夢呢？可以發揮想象寫寫夢中的情景。

《安恩和奶?！肥且黄≌f，這是個讓人懷想不已的故事，小說在解開安恩不賣奶牛的謎底后戛然而止，給讀者留下了很大的想象空間。人們在揭開謎團后會有什么表現？故事又將如何發展？在不改變主題的前提下可以進行課文續寫，拓展思維。

……

總之，處處留心皆學問，只要有一雙慧眼，去挖掘課文本身的寫作訓練因素，跟著課文學寫作，抓住時機，適時訓練，一定會得到事半功倍的效果。