淺談國(guó)內(nèi)獨(dú)立院校發(fā)展現(xiàn)狀下體育教師的綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）01-000-01

摘 要 獨(dú)立學(xué)院對(duì)緩解高校的招生壓力、補(bǔ)充高等教育經(jīng)費(fèi)不足以及實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化發(fā)揮了重大作用。獨(dú)立學(xué)院的定位問題是其發(fā)展的核心問題。本文說明了國(guó)內(nèi)獨(dú)立院校發(fā)展現(xiàn)狀下體育教師的綜合素質(zhì)，分析其中問題，重點(diǎn)對(duì)體育教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行概述。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立院校 體育教師 綜合素質(zhì)

獨(dú)立學(xué)院雖獨(dú)立于母體高校，但其師資、管理人員基本上來源于母體高校，在確定發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)很容易受母體高校管理思維、理念的影響。

一、獨(dú)立學(xué)院處于發(fā)展時(shí)期存在的問題

（一）內(nèi)部管理不規(guī)范

獨(dú)立學(xué)院設(shè)立董事會(huì)，作為獨(dú)立學(xué)院的決策機(jī)構(gòu)。董事會(huì)由參與舉辦獨(dú)立學(xué)院的普通高等學(xué)校代表、社會(huì)組織或者個(gè)人代表、獨(dú)立學(xué)院院長(zhǎng)、教職工代表等人員組成。獨(dú)立學(xué)院董事會(huì)大都是投資股東，他們只管投資，很少參與管理教學(xué)方面的事情，如果其院長(zhǎng)的管理理念失當(dāng)，就會(huì)使學(xué)院內(nèi)部失調(diào)。

（二）辦學(xué)條件欠缺

2006年4月30日，（教發(fā)廳2號(hào)）教育部辦公廳關(guān)于對(duì)普通高校、獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)條件等有關(guān)問題核查情況的通報(bào)“對(duì)資產(chǎn)未過戶到獨(dú)立學(xué)院的有189所”，對(duì)此教育部在2012年4月以前對(duì)獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行合格評(píng)估規(guī)定的政策底線之一，是剛性條件，達(dá)不到此條件就被亮紅牌，停止辦學(xué)。

（三）有限的師資隊(duì)伍

目前獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍主要來源于母體學(xué)校，但母體學(xué)校的師資因編制的限制并不富余，眾多教師的工作量已處于飽和的狀態(tài)，同時(shí)，母體學(xué)校的教師在人事管理、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘等方面不屬于獨(dú)立學(xué)院，再加上母體學(xué)校的課程安排優(yōu)先的原則，給獨(dú)立學(xué)院學(xué)生上課只是為了完成“任務(wù)”，因此無法促進(jìn)“教、管、學(xué)”的聯(lián)動(dòng)。

（四）硬件設(shè)施不完善，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)沒法實(shí)現(xiàn)

目前大部分獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)短缺，維持學(xué)院正常的開支已經(jīng)不易，投入到實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)資金相對(duì)有限或嚴(yán)重不足；另外，總體而言，獨(dú)立學(xué)院具有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師相對(duì)不足，在如何提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力上，處于一種力不從心的尷尬困境。

（五）政府支持有限，人們對(duì)其認(rèn)知率較低

有人認(rèn)為：“民辦”與“公辦”相比較不正規(guī)；高額學(xué)費(fèi)，來彌補(bǔ)分?jǐn)?shù)的不足，是大學(xué)的變相招生手段。這些因素，首先對(duì)招生帶來了影響，使得獨(dú)立學(xué)院的生源紛紛轉(zhuǎn)向職業(yè)技術(shù)院校；再次是就業(yè)的影響，獨(dú)立學(xué)院的許多優(yōu)秀人才在面試時(shí)含金量就會(huì)大打折扣，這些現(xiàn)象使得獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)信譽(yù)度明顯低于公辦院校。

二、體育教師的職業(yè)素質(zhì)

（一）上好體育課

體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力的最佳途徑，作為體育教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合本校的實(shí)際情況以及學(xué)生的個(gè)體差異，科學(xué)合理的制定教學(xué)計(jì)劃，著重從學(xué)生的年齡、性別、運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)等方面考慮。

（二）組織好課外體育活動(dòng)

獨(dú)立院校的體育教師與公立高校的體育教師在組織課外活動(dòng)方面有很大的差距。很多院校很少或者從未組織過課外活動(dòng)。課外體育活動(dòng)是落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉的重要組成部分，是體育教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。因此體育教師要做到三落實(shí)：即活動(dòng)的時(shí)間要落實(shí)，活動(dòng)地點(diǎn)要落實(shí)，活動(dòng)內(nèi)容要落實(shí)。

（三）體育競(jìng)賽前運(yùn)動(dòng)隊(duì)的準(zhǔn)備訓(xùn)練

很少獨(dú)立院校會(huì)花大把的人力物力發(fā)展體育教學(xué)方面，使得其體育教師在學(xué)校的體育競(jìng)賽和運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的方面投入有限的精力，阻礙了獨(dú)立院校的體育教師在業(yè)務(wù)水平方面的提高。體育競(jìng)賽是代表整個(gè)學(xué)校的整體發(fā)展水平，如果體育沒有得到很好的發(fā)展，必定制約著學(xué)院的前進(jìn)道路。

（四）專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)是教師從事本職工作的基礎(chǔ)，是教師專業(yè)水平的體現(xiàn)。第一，體育實(shí)踐和基本技能，是體育教師的立足之本。第二，：體育理論和教師基本技能，它主要體現(xiàn)“師范性”特點(diǎn)，在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有重要的位置，教師必須掌握淵博的知識(shí)體育教育教學(xué)的知識(shí)和技能，來武裝自己，使自己具有與時(shí)代相吻合的教育觀點(diǎn)。

（五）教書育人、注重學(xué)生素質(zhì)教育

體育教師在傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能，開展體育活動(dòng)的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們?cè)隗w育活動(dòng)中積極的心態(tài)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，吃苦耐勞，勇往直前的拼搏精神。讓學(xué)生通過公共體育課，成為具有健康體魄，德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才。

（六）教學(xué)實(shí)踐和科研能力

體育科學(xué)是一門橫跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)、縱覽一切相關(guān)學(xué)科和相關(guān)技術(shù)的高度綜合性科學(xué)，所以體育教師不僅是體育技術(shù)的傳授者，更重要的是體育科學(xué)知識(shí)的傳播者。一個(gè)合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質(zhì)外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力。從不同科學(xué)發(fā)展的交叉點(diǎn)去發(fā)掘新知識(shí)，使自己講授的課程內(nèi)容是本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新成果。

三、結(jié)論與建議

新的教育體制要求體育教師要主動(dòng)適應(yīng)這種變革，如此才能為造就和培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。此外，獨(dú)立學(xué)院必須建立有效的激勵(lì)措施，建立有效地激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)兼職教師授課的積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐證明，它有利于挖掘體育教師的內(nèi)在潛力。

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