武漢地區高校定向運動的普及現狀研究

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）09-000-01

摘 要 通過文獻資料法、問卷調查法和訪談法對武漢市高校定向運動的普及程度進行了調查，并對如何推廣此項運動提出相應的對策。

關鍵詞 高校 定向運動 普及

定向運動是一項參賽者借助地圖和指北針，在盡可能短的時間內到達若干個被分別標記在地圖上和實地中檢查點的運動。它是一項集健身、娛樂、知識、競技和國防教育于一體的、在國際上被稱為“智者”的運動。教育部于2003年下半年下發的《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》中將定向運動列為體育教育本科專業必修課程中的田徑類主干課程，并從2004年開始在全國普通高等學校體育教育本科專業中試行，這一系列的措施體現了教育部對普及與推廣定向運動的決心。本文對武漢市范圍內高校定向運動的普及程度進行了調研，并對如何有效推廣此項運動提出相應的建議。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文隨機選取武漢市普通專科和本科院校為研究對象，其中專科院校有15所，本科院校18所。

（二）研究方法

1.文獻資料法。廣泛查閱有關定向運動的資料，為本研究提供理論依據。

2.問卷調查法。隨機抽取上述學院的學生進行問卷調查，共發放問卷800份，回收723份，回收率為88%。

3.訪談法。對在湖北省第十屆大學生運動會暨湖北省第十一屆大學生定向越野比賽和湖北省第十二屆大學生定向越野比賽中獲獎的武漢市高校的教練員、運動員進行訪談。

二、研究結果與分析

（一）武漢市高校學生對定向運動的認知

目前武漢市高校學生對定向運動的認知度從表1可以反映出，在調查的723名學生中，有495人沒有接觸過定向運動，占中調查人數的68.4%，其中有37.3%的學生完全沒有聽說過定向運動。而系統學習過定向運動的僅占調查總人數的9%。由此可見武漢市高校學生對定向運動的認知度是是比較低的。

縱觀專科院校和本科院校學生對定向運動的認知度，總的來說本科院校定向運動的普及程度較好于專科院校。系統學習過定向運動的學生中本科院校占總調查人數的7.2%，專科院校占1.7%。此外了解以及聽說過定向運動的本科院校的學生的百分比也較高于專科院校的學生。但從總體看，目前武漢市高校學生對定向運動的認知度還是較低的，因此武漢市定向運動的普及與發展仍然任重道遠。

（二）武漢市高校學生對定向運動的支持度

從表2可以看出，大部分學生是對定向運動充滿興趣的，14.4%的學生會積極主動參與到定向運動的活動中來，有51.7%的學生對定向運動充滿著極大的興趣，只有3.3%的學生對此運動不感興趣。由此可見在武漢市高校普及定向運動將會得到學生的廣泛支持。

（三）武漢市高校定向運動的普及形式

目前，武漢市高校的開展定向運動的形式主要有定向運動隊、定向協會、選修課、專選課和陽光體育活動。對武漢市33所開展定向運動的院校進行調查，從表4可以看出，以定向運動隊和選修課兩種形式最為普及，分別有11所和10所。其中中國地質大學（武漢）、武漢體育學院科技學院和武漢生物工程學院三所院校開展形式最為全面，有6所院校僅有兩種形式開展，可見定向運動開展形式的單一也在一定程度上制約了定向運動的普及。

通過調查和訪談得知武漢體育學院、華中師范大學、武漢生物工程學院和武漢體育科技學院在體育教育專業中將定向越野列入專業必修課，中國地質大學（武漢）則將其作為體育專業學生的專業選修課。

（四）武漢市高校定向運動教學儀器與條件狀況

對表4中的院校進行調查，許多學校在定向運動教學的過程中都使用了電子打卡器，與機械打卡器相比較，電子打卡器的運用使得定向運動教學設備有了很大的提高，學校通過購進電子定向打卡系統器材的同時也獲得校園定向地圖，與以往的平面圖相比，專業定向地圖信息覆蓋量更大，地圖描繪更加準確和清晰，更加符合定向運動教學的特點與要求，這在一定的程度上解決了高校定向運動教學地圖緊缺的問題。

地圖與場地是定向運動教學中一個非常重要的環節，是定向運動教學的基本條件，地圖的多少和場地選擇的好壞直接關系到定向運動的教學效果。通過訪談，武漢高校都將大學校園作為開展定向運動教學主要場所，一方面是為了安全方面考慮，另一方面也是便于課程的組織教學。然而，嚴格來說，學生生活在校園中，對校園的環境比較熟悉和了解，一個場地進行了一次定向教學后，再次在該場地進行教學，學生學習的積極性和主動性將受到一定程度的影響，因此，一張圖跑過一次后就應該作廢了，其教學價值有限。雖然許多學校通過采用多種定向比賽形式、改變比賽線路來延長地圖使用率，但反復多次使用會使定向的趣味性和教學意義大打折扣，嚴重打擊了同學的參與積極性。通過調查，學生認為實踐場地太過單一，急切希望能到校外，進行一次陌生環境的定向課程。

在制圖方面，盡管老師參加過定向培訓班，但由于培訓內容缺乏深度，加之學時短暫，教師都未能真正掌握定向制圖軟件的使用，導致定向地圖的嚴重缺乏，不能充分利用周邊自然資源，滿足學生對于新場地的需求。

學生對校外定向課的向往及強烈要求與教師制圖能力有限和地圖不足之間的矛盾影響著定向運動選修課的教學質量水平，尤其是對于那些綠化面積不高，地勢起伏不明顯，占地面積不大的高校校園來說更是雪上加霜。有的學校也曾考慮過利用周邊的公園進行定向教學，但目前武漢市大部分公園都需要收門票，加上往返車費，組織困難等，這無疑增加了教學成本，雖然學生愿意承擔一定的外出教學成本，但是學校出于安全因素考慮，組織學生出校難獲得學校領導的批準，教師無力承擔因為外出教學而出現的安全事故，因此任課教師只能望而卻步，無奈作罷。可見，武漢高校應根據本校開展定向運動的實際情況，有目的有計劃的選派教師參與定向制圖有關的培訓班，結合教師的自學，逐步解決定向課任教師制圖差的狀況，派遣教師參加定向制圖有關的培訓班，教師不僅是學習的過程，同時也是一種交流的機遇，將對教學內容，教學手段與組織步驟都會有一定的提高，對提升教學質量，學校定向運動隊訓練水平都是一個重要途徑與方法。

（五）武漢市高校定向運動的教學師資及教學現狀

從歷年參加湖北省定向越野比賽的參賽學校了解到，高校定向運動的教師和教練全部是通過參加過各種類別的培訓班的學習而獲得相關定向運動方面的知識，但培訓時間短暫，內容高度壓縮，各類培訓幾乎都只參加過一次，這些教師和教練都是從田徑類相關項目轉過來的，他們沒有參加定向越野比賽的親身經歷，對定向運動的認識還有待提高，不論是在定向運動理論方面還是在定向運動技能方面，因此要想進一步提高教師的專業素質，迫切需要教師在培訓后繼續深入實踐與研究，以求鞏固與提高。目前，由于領導甚至包括教練員對定向運動還缺乏足夠重視，缺乏政策支持，加上經費不足，教練精力有限，所以除少數教練教師憑借其對定向的熱愛進行相應的自主學習外，許多教練教師只能盡其所能，這也是導致武漢市定向運動教學與訓練水平普遍偏低，缺乏動力的重要原因。

在定向制圖方面，由于教師接受的培訓時間很短暫，而且培訓的重點在于介紹定向運動和定向運動實踐，如跑點，對于如何使用ocad定向制圖軟件則講述得很少，勢必導致對ocad定向制圖軟件的掌握不夠，目前許多教師和教練都不太會利用ocad制圖軟件為自己隊員專門制作訓練用圖，加上學校有關領導也不愿再投入資金繼續派教練員去深造學習，這對定向運動校隊的訓練帶來不便。目前，有些學校通過教練間的交流，運用學校地圖共享來滿足比賽訓練用圖的需求，校園面積大的高校，則通過截取校園地圖的方法“節約”地使用學校定向圖，甚至個別高校通過交換男子組和女子組地圖等方法來提高地圖的使用率。

在教學方面，由于個別教師曾親身參加過定向比賽，其他教師都是從理論方面掌握定向運動知識，所以實踐能力欠缺，并且在專項技能訓練手段方面表現都極為單一，絕大多數只采用以實地跑圖練習的形式來提高綜合定向技能。

總之，雖然這些學校的教師和教練都參加過培訓班，但是定向知識還不夠系統，不夠深入，教練教師只能想盡辦法，增加地圖使用率。對此，相關領導部門可以牽頭不定期地舉辦各種形式和級別的培訓班，如初級，中級，高級定向越野師資培訓班，提升武漢市高校教練的定向教學與訓練水平，為以后定向的開展打下良好的基礎。

（六）武漢市普通高校學生定向運動水平

據調查中國地質大學（武漢）、華中科技大學、中南財經政法大學、華中師范大學、武漢體育學院、武漢大學和華中農業大學高水平定向運動運動員都來源于特招的體育生。但目前，在武漢市甚至在湖北省內，中國地質大學（武漢）是唯一具有招收定向運動高水平運動員的資格，其它的幾所高校定向運動隊隊員是從田徑中長跑等項目中轉過來的。一些沒有特招運動員資格和未開設體育專業的院校，定向運動員只能都是來自其它專業的普通學生，他們通過體育課測試或校運動會比賽等形式被選入。在這些參賽隊伍中，幾乎所有的定向校隊的運動員都是從大學才開始接觸定向的，他們由于在體能主導的耐力項群中成績表現突出而被選入，并在比賽前半個月到二個月短期的臨時集訓后，便代表學校參與湖北省各類形式的定向越野比賽。

定向運動項目是以體能為基礎的戶外體育項目之一，加之武漢市定向運動總體技能水平普遍偏低，發展緩慢，高校名次的爭奪主要以體能較量為主，而技能的較量為輔。這些運動員的訓練一般教練都是教練先會向隊員進行理論知識的講解，包括對各種定向地形圖的地形符號的講解和檢查點說明表的講解，比賽的組織形式與競賽規則以及一些提高專項技能的理論知識講解，然后便轉入訓練的主要環節，即進行循序漸進的大強度體能訓練，目前湖北省定向越野比賽場地主要集中在校園內，部分在公園和旅游區，這在一定程度上降低了定向越野競賽的難度，不利于湖北定向運動隊和定向運動水平的發展與提高。

（七）武漢市高校參加湖北省定向運動競賽的隊伍變化

湖北省2003年在華中農業大學舉辦了首屆大學生定向越野競賽，隨后由于種種原因停辦兩年，直到2006年十二屆省運動會才再次舉行。以下是從2006年至今歷年省定向比賽參賽隊伍變化情況。

從圖1武漢市高校歷年參加湖北省定向運動競賽隊伍的的變化圖可以看出，從2007年至今武漢市高校參賽隊伍整體呈下降趨勢，四年間有9所院校陸續退出比賽，占2007年武漢市參賽隊伍總數的47.4%。據訪談得知，其原因主要在于定向比賽參賽學校少，影響力不夠大，相關部門領導重視程度不夠，所以學校領導更傾向于把注意力投向自身優勢項目或影響力大的項目，另外，對于有些學校來說，定向運動不符合其學校專業特色，加上學校在比賽訓練方面的經費以及教師精力的投入相比其它項目要求要高，所以選擇退出此項賽事；有的學校因為獲得的名次不好而退出比賽；還有的學校擔心定向運動在野外舉行，安全因素沒有保障等等種種困難而導致中途退出。

三、結論與對策

目前，定向運動由于受學校政策、教師和教練員的定向運動專業水平、定向運動器材、場地等因素的影響，雖然定向運動受到高校學生的廣泛支持，但定向運動的普及率還是比較低。因此，為了推廣普及定向運動，首先離不開教育部門及學校政策及領導的支持，其支持是定向運動能夠普及的前提；其次，要加大此項目在高校的宣傳力度，以便更多的學生對定向運動產生濃厚的興趣；最后要加大對定向教師及教練員定向運動專業素質的培訓，以此提高教學及訓練的水平，組織更多的活動和比賽，使更多的學生參與。

參考文獻：

[1] 王翔，彭光輝，張新安，湯萬輝.定向運動[M].2005.

[2] 趙開爾.浙江省高校定向運動發展策略研究[J].浙江海洋學院學報.2006.23(3).

[3] 張成恕.我國普通高校定向運動課程開展現狀及影響因素研究[J].2009.12.

[4] 鄭秀星.湖南省高校定向運動發展現狀研究[J].湖南人文科技學院學報.2008.4(2).