德州學院五人制足球運動發展現狀的調查研究

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）09-000-02

摘 要 本文運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數據統計法等研究方法，對德州學院五人制足球運動發展現狀以及影響德州學院大學生五人制足球運動的部分因素進行調查和分析。選取德州學院大學生作為調查對象，通過對德州學院大學生五人制足球運動現狀的調查研究，探討德州學院大學生五人制足球運動的成功經驗與不足。希望根據研究的結果分析與結論為德州學院更好的開展五人制足球運動提供一定的理論依據。

關鍵詞 五人制足球 德州學院 發展現狀

一、引言

在開展全民健身運動的大環境下，以及中國足球職業化的今天，普及足球運動，提高足球運動水平成為當今迫切需要。高校則正是開展足球運動的沃土。但是，目前我校的體育設施和學生的足球基礎還相對落后，特別是在面臨高校擴招后，參與足球運動的人數與日劇增，場地需求矛盾日益突出，而學校的體育場地設施，以及現有的十一人制的足球賽事已經不能滿足大學生的運動需求。五人制足球運動與十一制足球相比，從場地需求鍛煉價值、賽事組織以及緩解高校場地需求和學生參與足球運動時間和學習時間之間的矛盾相比，五人制足球運動在高校的推廣更具有明顯的優勢。而在德州學院，體育課時中五人制足球運動發展良好，體育學院組織的比賽也較為完善。但在課外活動中參與五人制足球運動人數及頻率有待提高，希望本課題能為德州學院更好的開展五人制足球這一項運動提供有價值的參考依據。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以德州學院五人制足球運動發展現狀為研究對象。

（二）研究方法

1．文獻資料法：查閱與本課題有關的文獻資料和研究成果，利用圖書館的手工檢索、中國期刊網等電子數據庫的電子檢索，檢索到有關本課題的文獻，為本課題提供充分的理論依據。

2．專家訪談法：根據論文研究的需要，事先設計好了訪談提綱。然后主要以走訪的形式對德州學院體育學院有關專家進行訪談，了解德州學院五人制足球運動的開展情況。

3．問卷調查法：通過查閱有關資料，根據本文的需要設計出調查問卷，向德州學院在校大學生共發放356份問卷，回收329份，回收率92.4%；有效問卷314份，有效率88.2%。經統計，本次問卷調查回收率、有效率均滿足和達到了社會調查統計的標準和要求。

4．數據統計法：整理調查問卷所得出的相關數據，運用體育統計學方法對收集的各種數據指標進行處理。

三、研究結果與分析

（一）德州學院五人制足球運動發展現狀

1．德州學院大學生在體育課中五人制足球運動的發展現狀

德州學院現有足球專業教師7名，均畢業于全國高等體育院校，具有較強專業理論知識和足球運動技能，能夠滿足學校的體育教學任務。德州學院課堂教學因場地少學生多，每節課都進行11人制正規化的足球技戰術練習難度較大。所以我院教師根據實際情況在教學方法上找出路，教師根據學生人數、場地、器材等因素，把大場地分成幾個小場地進行五人制足球運動教學。這樣既提高了學生的學習興趣，同時使教學秩序更加規范，大大提高了教學效率，在這種背景下，德州學院大學生在體育選修課中五人制足球運動發展較為迅速。

我院5名足球選修課任課老師平均每周上足球課8節，平均每周上足球課的學生數達到1400人次，而體育學院足球課則為必修課，可謂人人參與。可見德州學院五人制足球運動在體育課中發展良好，教師教學基本滿足學生需要（見表1）。

2．德州學院大學生在課外活動中五人制足球運動的發展現狀

在314名接受調查的學生中，9.8%經常參加五人制足球運動，33.1%不經常參加五人制足球比賽但喜歡五人制足球運動，而57.1%不喜歡也不參加五人制足球運動。可見德州學院有將近三分之一的大學生喜愛五人制足球這項運動，但是經常參加五人制足球運動的卻不到十分之一。這說明德州學院的五人制足球運動基礎比較好，但是大學生真正參與到五人制足球運動中的并不多，有待進一步提高（見表2）。

在65名五人制足球運動愛好者中，有16.9%每周至少參加三次以上五人制足球運動，30.8%每周參加兩次五人制足球運動，52.3%每周參加一次五人制足球運動，根據對足球方面專家的訪談了解到，每周進行兩次以上的五人制足球運動對五人制足球參與者提高運動水平是比較理想的。所以五人制足球運動愛好者的運動頻率并不高，還有進一步提升的空間（見表3）。

3．德州學院大學生在五人制足球比賽中的發展現狀

目前，德州學院每年分別舉行德州學院五人制足球聯賽、百事可樂五人制球王爭霸賽和德州學院體育學院五人制足球聯賽。體育學院有關領導對賽事的重視，賽事組織者嚴謹的態度使這三項賽事傳承下來。這三項賽事不僅為全院足球愛好者提供了對戰、交流的平臺，更是全院五人制足球最高水平的體現。許多足球愛好者積極的參與進來，深切體會了五人制足球帶給的歡樂，健康與激情。

在314名接受調查的大學生中，5.7%參加過德州學院五人制足球比賽，2.2%參加過體育學院五人制足球比賽，14.6%參加過德州學院五人制足球比賽，而77.5%沒參加過類似比賽。可見，參與比賽的人數以已具有相當規模，對比賽的宣傳，比賽的組織等已相對完善（見表4）。

（二）德州學院五人制足球運動的影響因素

1．場地設施因素對德州學院五人制足球運動發展的影響

目前，德州學院擁有標準足球場2塊（人造草皮場1塊，土場1塊），基本能夠滿足11人制足球運動與學校教學任務的需求。但是卻沒有專門的五人制足球場地，隊員們只是在11人制足球場劃分出來的場地進行訓練比賽。在實際的教學、訓練和比賽中，我院足球教師根據具體情況，改變場地和球門的大小、增加或減少比賽人數、取消守門員等，使“五人制”足球比賽成為一種靈活多樣的比賽形式，激發了學生對足球技戰術的學習興趣。但是在這樣的場地進行五人制足球的技戰術訓練，對運動員的空間感覺容易造成錯覺，對運動員位置尋找及技戰術能力的提高都是不利的。

2．五人制足球愛好者參與動機因素對德州學院五人制足球運動發展的影響

德州學院大學生五人制足球運動參與者中，24.5%的五人制足球運動愛好者參加五人制足球運動的動機是為了滿足個人興趣愛好，14.6%的五人制足球運動愛好者參加五人制足球運動的動機是鍛煉身體，26.1%的五人制足球運動愛好者參加五人制足球運動的動機是為十一人制足球比賽練兵，12.7%的五人制足球運動愛好者參加五人制足球運動的動機是消遣娛樂，22.1%的五人制足球運動愛好者參加五人制足球運動的動機是提高五人制足球運動水平。其中為十一人制足球比賽練兵比例達到26.1%，而個人興趣愛好只有24.5%這也是影響五人制足球運動在德州學院發展的因素（見表5）。

3．裁判員因素對德州學院五人制足球運動發展的影響

目前德州學院7名足球教師及執法德州學十一人制足球賽的裁判員均擁有較高的十一人制足球裁判等級及豐富的執教經驗，但卻尚無一人獲得五人制足球裁判等級。足球裁判員業務水平的高低將直接影響雙方運動員的臨場發揮和比賽的最終結果。與十一人制足球運動相比，德州學院五人制足球運動裁判員的培養還不完善，無論是從數量上還是質量上都無法滿足高水平五人制足球賽的要求，以致于裁判員在比賽過程中出現誤判和漏判的現象。這不僅嚴重影響了運動員的參賽積極性，同時大大降低了五人制足球賽的觀賞性，影響了觀眾的觀賽情緒，不利于德州學院五人制足球運動的發展。裁判員等級在一定程度上反映出其業務水平和能力的高低，也是獲得執法比賽資格的重要憑證五人制足球裁判員等級只設立國家級和國際級兩個級別，一般須具備十一人制足球裁判員國家一級資格才能申報五人制足球國家級裁判員。由于五人制足球裁判員的培訓缺乏力度，致使一些本身具備申報資格的足球裁判員無法順利獲得五人制裁判等級。這種情況不僅嚴重打消了裁判員工作的積極性，也令許多有志向往五人制發展的裁判員望而卻步，十分地不利于五人制裁判員隊伍的建設。

四、結論

（一）德州學院足球教師都有較高學歷和豐富的足球比賽的帶隊經驗，在足球課中能夠很好的帶領學生進行五人制足球運動，但德州學院大學生在課外活動中進行五人制足球運動的人數和參與頻率較低。

（二）德州學院缺乏正規的五人制足球場地，訓練比賽時大多是用十一人制足球場的一部分代替五人制場地，運動員無法進行完整的技戰術訓練，缺乏位置空間感。

（三）目前德州學院7名足球教師及執法德州學院五人制足球賽的裁判員均擁有較高的十一人制足球裁判等級，但卻尚無一人獲得五人制足球裁判等級。五人制足球裁判無論是從數量上還是質量上都無法滿足高水平五人制足球賽的要求。

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