激發大學生對體育課興趣之我見

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）09-000-01

摘 要 本文從培養大學生對體育運動的興趣入手，對我國當前體育教學存在的問題進行解析，闡述了培養大學生對體育運動興趣的重要意義，探討和分析了今后體育教學改革的方法與模式。

關鍵詞 培養 大學生 體育興趣 體育教學

在過去的體育課程與體育教學中，由于對學生的主體地位與主體需要缺乏足夠的認識，過于強調課程與教學價值取向的社會性、工具性和功利性，因而，對學生的運動興趣關注不夠，甚至遭到排斥。體育課程與教學改革，就是要改革那些不適應時代發展與教育發展的陳舊理念、內容與方法。學生在體育課程學習中的主體地位應當受到尊重，學生的運動興趣理應得到關注。如何培養學生學體育的興趣，使體育成為其內心自發的需要，成為體育教師要考慮的課題，樹立終身體育的意識。

一、我國當前體育教學存在的問題

（一）傳統的教學方法阻礙了學生的興趣發展

在舊的教學模式中教師都能在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式，這雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但是卻能束縛體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學的改革和創新，給學生帶來很大的負面影響，限制了學生的思維和想象力，使失去對體育課的興趣，難以達到體育課所要求的多種教育的作用，在對體育教材的使用和選擇上，不思創新，不求進取。

（二）體育課堂結構的傳統模式已不適應當代大學生的發展需要

受傳統習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結構模式：開始部分——準備部分——基本部分——結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養作用?，F實中，我們面對的是在優越條件下成長起來的新一代青少年，他們好奇心強，對新鮮事物易產生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數多，肥胖的增多，克服因難的意志品質弱，給我們的體育教學帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統教學模式的條條框框，無形中影響了教師的創造性，使課的形式單調，同時也把學生的主動性和創造性無情地限制住，影響了學生個性的發展。

二、提高大學生體育興趣的方法及興趣培養的重要性

（一）提高大學生對體育的了解和認識，加強教育和誘導

大學生不喜歡體育，不能正確的理解和認識體育，主要是他們缺乏對體育價值的實際感受，對體育缺乏愉快的情感體驗。所以，應首先讓學生從理論上接受體育的價值，然后再切身體驗這些價值。

（二）精心挑選教學內容，合理利用教學手段和方法

長期以來由于受傳統思想的影響，教學內容多以競技體育項目為主。這些項目技術性強，大學生練習起來枯燥且難以掌握，降低了大學生體育鍛煉的積極性。

（三）豐富體育課的組織形式

體育課的組織應當生動、活潑多樣，應根據大學生的身體素質、運動能力、以及個性心理傾向等各方面的差異，采取“分層次教學”的形式。這樣可以避免一部分同學“吃不飽”一部分同學“吃不消”。

（四）體育教師要提高自身修養，處理好師生關系

體育教學既是一種復雜的教育心理過程，又是一種復雜的社會活動，它是由教師的“教”的活動和學生的“學”的行為，以及教學中各種信息所組成各種復雜的人際信息溝通系統。在這一活動系統中我們不能孤立地考察教師的“教”的行為，也不能孤立地考察教師的“學”的行為，它是一個人際互動過程。所以在互動中教師應做一個博學多才的人、做學生的好朋友多與他們進行平等的語言交流、賞識學生，提高他們的自信心。

（五）興趣培養的重要性

興趣是人的一種心理現象，是指一個人認識與掌握某種現象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。因此，興趣不能離開具體的對象。在體育教學中培養從事體育活動者的興趣、愛好、選擇與確定體育活動內容就十分重要。體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有其不同的意義。興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現，而習慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎上促進他們對此發生興趣、愛好，以致形成了經常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節奏的一個不可缺少的重要組成部分。

三、當前大學體育教學改革的方法與途徑

（一）學生體育興趣的培養是完成體育教學任務的重要途徑

學校體育教學應重視對學生體育能力的培養，促進學生身體全面發展，但一味強調體育教學培養能力、促進學生身體全面發展，而忽視培養學生對從事體育活動的興趣、愛好和養成鍛煉的習慣，這樣，不可能奠定學生終生體育的基礎。我們知道體育教學的目的是“鍛煉學生身體和改善學生健康狀況，促進學生身體機能、身體素質和基本活動能力的全面發展。使他們掌握體育、衛生保健基礎知識，學會體育運動的手段、方法，豐富體育文化知識，不僅是鍛煉身體的需要，也是激發學生體育興趣，培養終生參加體育鍛煉習慣的需要”。因此，確定學校體育課改革的方向，首先就應明確學校體育課在實現學校體育目的、任務和總目標中的地位、作用和建立相適應的學校體育教學大綱，再具體深入研究學校體育課的上去。一般來講，人的本性是愛動、愛玩的，那么從小培養幼兒、兒童、少年和青年愛“玩”，會“玩”的習慣，加以正確引導，鞭策與鼓勵其成效也就愈大。培養參加體育鍛煉的興趣、愛好與習慣，不僅是一般的體育教育過程，而且，更要強調這是一個養成教育的過程。因此，不僅要求在體育課中進行教育，而且體育教師在此條件下應該加強對學生的思想教育，改進體育教法，并同課外相配合，促使學生對體育有興趣，養成經常從事體育鍛煉的習慣，共同實現之。忽視了這一點，就難于奏效。

（二）體育教學改革的方法與意義

體育教學改革在我國走過了曲折而漫長的道路，改革開放以來，隨著體育機制的不斷完善和深入，體育教育迅速發展，體育改革方興未艾?，F代體育教學的發展趨勢是向著多元化的方向發展。在西方體育教學發達國家，傳統的教學方法已經逐步被發展學生自主能力和興趣為主的新方法所代替。表現在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使學生對體育產生了濃厚的興趣，教師則有更多的主動權去選擇教材和教法。隨著新思想的不斷涌現，傳統的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。

總之，我們可以得出以下結論：要提高體育教學質量，必須從學生的興趣愛好出發改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用學生的自主能動性發揮體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視學生的自身感受，解放思想，拓寬思路，大膽突破。既尊重傳統，也不要被傳統所約束；既學習國內外先進的教學方法，也要找出適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力?？傊?，體育教學改革只有從培養學生的體育興趣、愛好出發，在教學中不斷探索新方法，才能在大學體育教學改革中走出一條既適合我國國情又有利于學生身心發展的成功之路。

參考文獻:

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