中小學開展陽光體育運動的長效機制

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）09-000-01

摘 要 文章通過文獻資料法、調查法等方法，對陽光體育活動開展及其運行機制進行探討，發現陽光體育運動的開展存在宣傳不夠深入，學生鍛煉的場地僅局限在校園內，運動項目乏味，缺乏創新性等問題。問題的解決則需要從激勵機制，制約機制和保障機制三方面進行有效的管理。

關鍵詞 陽光體育運動 中小學 運行機制

一、中小學“陽光體育”開展現狀分析

選取安徽省合肥、蕪湖、蚌埠、宿州、亳州五地市部分中小學進行的問卷調查，結果顯示各地中小學開展情況相差較大，較有成效的大多集中在合肥、蕪湖等經濟相對發達的地區，但大部分地區普遍存在流于形式的現象。

（一）宣傳不夠深入，沒能形成良好的輿論氛圍

從調查數據看，中小學生對“陽光體育”這一活動名稱基本都有所了解，但也有部分青少年對“陽光體育”知之甚少。即使是活動開展具有一定成效的地區，部分中小學不懂得甚至不知道“陽光體育”具體內涵，對于“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”、“我陽光，我運動，我健康，我快樂”等陽光體育口號，“陽光體育獎章”等具有鮮明宣傳特征的常識也是知之甚少。

（二）中小學生鍛煉時間仍然無法完全保障

沒有充足的時間進行身體鍛煉，學生身體素質就無法得到根本的改變，從對安徽部分中小學調查數據來看，中小學生鍛煉時間達到一小時以上的比例并不理想，尤其是中學生，只占到了半數。學生鍛煉時間得不到保障，陽光體育的開展必然受到很大的影響。學生鍛煉時間無法保障的原因，仍然是學生課業負擔重，尤其是中學生升學壓力大，大部分時間投入到文化課的學習上；學校不重視體育。這也說明了陽光體育在運行機制方面存在一定問題。

（三）體育活動普遍缺乏創新性，學生活動場地僅局限于校園

新穎的具有趣味性的體育活動能夠極大的提高學生參加體育運動的積極性。但從調查數據看，學生進行的活動基本上就是體育課程規定的體育項目，而創編項目幾乎不存在。這勢必挫傷學生參加體育鍛煉的熱情。學校體育和陽光體育有共同之處，但也存在本質區別。學生體育鍛煉的場地僅僅局限在校園內，課外活動開展不樂觀，把陽光體育等同于學校體育，一些傳統體育和時尚運動項目就不能得到很好的開展。

二、開展陽光體育的長效機制

從機制的功能角度分，在陽光體育的開展過程中我們必須設計并運用好激勵機制，制約機制和保障機制。

（一）陽光體育開展過程中激勵機制的運用

激勵機制，也稱激勵制度，主要包括精神激勵，物質激勵，工作激勵等。

依據美國學者L.W.Porter提出的綜合激勵理論，由于每個學生的身體素質，項目技術接受能力有所不同，因此在陽光體育的組織開展的過程中，體育教師要積極的運用激勵機制，給學生更多的鼓勵，特別是那些身體殘疾的學生，在運動過程中要給與更多的指導和勉勵，確保每個學生都能感受到陽光體育帶來的樂趣。

（二）陽光體育開展過程中制約機制的運用

制約機制是一種保證管理活動有序化、規范化的一種機制。陽光體育的有效開展不僅僅是體育教師的任務，學校領導都負有相應的責任。學校應將各班級分配給相應教師和領導進行組織陽光體育的開展。并制定相應的制約制度，即將每學期學生的體質測試成績與教師的績效直接掛鉤，對于失職的教師或學校領導給與相應的處罰。使陽光體育真正為增強學生體質服務，使其能順利的開展下去。

（三）陽光體育開展過程中保障機制的運用

保障機制是為有關活動的開展提供物質和精神條件的機制。在陽光體育開展過程中，只有人、財、物、信息等有充足保障，才能使學生真正在陽光體育運動中強健體魄。在城鄉中小學中要健全經費、人員、器材保障制度。體育教師的素質和數量都要有所保障，尤其要加大農村偏遠中小學體育教師隊伍。學校體育專項經費要納入年度預算予以保障，并且做到隨著教育經費的增長同步增長。各級各類學校公用經費要按一定比例專項用于學校體育工作。另外要完善學校體育和青少年校外體育活動的安全管理制度，才能確保“陽光體育運動”順利開展。

三、結論

陽光體育雖然開展了近5年，但是開展情況并不十分樂觀。其主要原因是宣傳不夠深入，沒能形成良好的輿論氛圍，學生身體鍛煉的場地僅僅局限在校園內，開外活動較少，運動項目乏味，缺乏創新性。我們應該把陽光體育從激勵機制，制約機制和保障機制三方面建立起有效的管理，使陽光體育運動長期有效的開展下去。

參考文獻：

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