論農(nóng)村體育教學(xué)的制約因素及其解決對策

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）09-000-01

摘 要 近幾年來，隨著農(nóng)村素質(zhì)教育的開展，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)取得了很大的成就，也取得了長足的發(fā)展。但由于不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平不同、教育基礎(chǔ)有所差異、教師素質(zhì)水平不均等，使得農(nóng)村體育教學(xué)存在這很大的差異，尤其是有些較為偏遠的農(nóng)村地區(qū)，其體育教學(xué)與現(xiàn)代教育的發(fā)展要求還存在著很大的差距。本文就農(nóng)村體育教學(xué)的制約因素及解決對策展開討論。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 體育教學(xué) 制約因素 解決對策

農(nóng)村體育教學(xué)一直以來是被廣大農(nóng)村教育所忽略的部分，長期以來農(nóng)村體育教學(xué)都處在落后萎靡的狀態(tài)。要改變這一狀態(tài)，首先必須找出其制約因素，然后從各個制約因素入手，找出合理的解決對策。

一、農(nóng)村體育教學(xué)的制約因素

（一）農(nóng)村觀念限制

一部分農(nóng)村學(xué)校的校長，家庭家長，學(xué)校教師甚至教育局人員都存在著一種陳舊的觀念，那就是體育對學(xué)生的發(fā)展沒有多大的重要性。在部分農(nóng)村中小學(xué)中，學(xué)校非常注重學(xué)生的智育教學(xué)而忽略了體育教學(xué)，他們認為學(xué)習(xí)才是孩子的根本，只有好的學(xué)習(xí)成績才是唯一的人生出路。有的教師及家長甚至認為體育是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的“課外游戲”，有的學(xué)校在體育課期間上其他文化課，有的甚至直接取消體育課程。這種認為孩子上體育課就是玩耍，體育課可上可不上的陳舊思想是農(nóng)村特有的經(jīng)濟情況決定的，家長和教師“望子成龍”、“望女成風(fēng)”的心切，很自然的認為孩子上體育課是“不務(wù)正業(yè)”。家長在單純的重視文化課的同時，他們忽略的是孩子們身體成長的時間和空間，影響的是學(xué)生身體素質(zhì)的提高，阻礙了體育教學(xué)的開展，也阻礙了體育教學(xué)改革的開展。

（二）體育場地狹小、體育器材短缺

農(nóng)村體育教學(xué)的場地狹小，體育器材短缺是阻礙農(nóng)村體育教學(xué)開展的一個重要的因素。部分農(nóng)村中小學(xué)沒有正規(guī)的操場且運動場地狹小，某些學(xué)校僅僅有一個籃球板和一兩幅露天的乒乓球臺。體育課上有時候十幾個學(xué)生就拿一個籃球練習(xí)投籃，很多乒乓球臺都沒有球網(wǎng)，只能靠轉(zhuǎn)頭或木板充做球網(wǎng)，而且很多時候都因為風(fēng)大而成了“擺設(shè)”。因辦學(xué)經(jīng)費有限，部分學(xué)校只能因陋就簡，配備一些檔次很低的體育器材作為教學(xué)工具，損壞的器材也不能得到更換和修護，而有水準的合格的體育場館更是無從談起。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)偏低

在農(nóng)村的貧困地區(qū)中，專職體育教師非常匱乏，體育教學(xué)往往只是有其他課程的老師附帶而已，這樣就使得正常的體育教學(xué)不能展開，這些附帶的體育教師也不會做體育教案，體育教學(xué)往往是做一套簡單的體操或沿運動場所跑幾圈后學(xué)生進行自由活動。不僅如此，即便是專職的體育教師也很少有外出訪問進修的機會，一般都是與外界脫節(jié)的自閉式體育教學(xué)。由于農(nóng)村學(xué)校對體育課程的輕視，招收體育教師的標準也非常的低，這樣專職的體育教師自身水平也很有限，加上沒有外出觀摩的機會，農(nóng)村的體育教學(xué)工作很難得到較好的進展。而學(xué)生的身體素質(zhì)也是相對城市學(xué)生偏低，體育技能更是與城市學(xué)生相差甚遠。

二、農(nóng)村體育教學(xué)的解決對策

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念

要改變當前農(nóng)村體育教學(xué)的現(xiàn)狀，教育局人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，要提高對體育教學(xué)功能的認識。體育在農(nóng)村教育中并不是可有可無的部分，而是整個農(nóng)村教育中非常重要的一個部分，是增強學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑，其能夠為學(xué)生以后的實現(xiàn)全面發(fā)展起到很好的基礎(chǔ)作用。所以教育管理部門首先要制定出相關(guān)的文獻，督促各個學(xué)校部門做好體育教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要建立體育考核機制，帶領(lǐng)學(xué)校教師做好學(xué)生的體育教學(xué)工作，也要為體育教師提供更多的機會去學(xué)習(xí)觀摩城市學(xué)校的體育教學(xué)任務(wù)及操作情況。只要領(lǐng)導(dǎo)和廣大農(nóng)村教師在思想上重視了，農(nóng)村體育教學(xué)的改革必定會有所突破。

（二）加大教育經(jīng)費投入力度

要提高農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量，體育經(jīng)費的投入是必不可少的。政府有關(guān)部門要加大對農(nóng)村體育教育經(jīng)費投入力度，為學(xué)校配備滿足體育教學(xué)所需的體育教學(xué)用品和器材；學(xué)校也可通過爭取項目資金、尋求社會捐助等方式來取得體育辦學(xué)資金，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校對教育經(jīng)費的分配要合理化，要適當?shù)脑黾芋w育教學(xué)器材的資金投資力度，爭取建設(shè)合格的運動場地且購買安全可靠的體育器材。

（三）尊重學(xué)生主體地位

在體育教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的條規(guī)教學(xué)觀念，體育課不僅僅是幾套死板的運動體操就能完成的。教師要尊重學(xué)生的主體地位，要想辦法激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，要提高學(xué)生們對體育鍛煉重要性的認識，盡量讓同學(xué)們積極踴躍的參加體育鍛煉活動，讓學(xué)生在平等、團結(jié)、和諧的教學(xué)氛圍中進行學(xué)習(xí)、思考、鍛煉，促進其身心全面發(fā)展。

（四）提高體育教師專業(yè)素質(zhì)

教學(xué)的關(guān)鍵在教師，所以教師對體育教學(xué)的質(zhì)量起著直接的決定作用。教育部門應(yīng)為農(nóng)村學(xué)校選派專職體育教師，組織體育教師進行體育課程改革理念的學(xué)習(xí)，并且定期派遣他們參加專門的體育教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，為體育教師接受繼續(xù)教育和外出學(xué)習(xí)交流提供機會。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)多關(guān)心體育教師的工作和生活，要對他們提出的合理要求做出正確的回應(yīng)和滿足，在評優(yōu)選先、職稱評定、崗位設(shè)置等方面時也不可以對體育教師有輕視看法，要盡可能提高廣大體育教師的教學(xué)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小結(jié)

隨著新課改教學(xué)的進行，互動性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)的必然。而農(nóng)村落后的體育教學(xué)距離這一步還需很大的邁進。所以廣大農(nóng)村教育干部要率先轉(zhuǎn)變落后傳統(tǒng)的“一切以學(xué)習(xí)為首”的思想，要引領(lǐng)學(xué)校教師在體育教學(xué)中做出新調(diào)整，邁出新步子，爭取使得農(nóng)村學(xué)校有正規(guī)的體育教學(xué)場地，完善的體育教學(xué)設(shè)施，高素質(zhì)的體育教學(xué)人才。只有這樣，才能為未來培養(yǎng)出更高素質(zhì)的全面發(fā)展人才。

參考文獻：

[1] 田亞斌.淺談農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)[J].學(xué)苑教育.2012.

[2] 劉兵.談農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)方法[J].教育論壇.2012.

[3] 王永.農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)之我見[J].成才之路.2012.