抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）09-000-01

摘 要 教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，怎樣來(lái)創(chuàng)新，體育課該怎么創(chuàng)新，是我們每個(gè)體育老師所要思考的。推行創(chuàng)新教育，實(shí)際上就是實(shí)施主體性教育思想，因?yàn)閯?chuàng)新教育是一種重視人的主體作用，弘揚(yáng)人的主體精神的以人為本、以人的發(fā)展為本的教育模式。這里所說(shuō)的主體作用，是指在教育教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、合作精神及創(chuàng)新思維能力。自始至終使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新 環(huán)境 好奇心 興趣

江澤民同志強(qiáng)調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命，當(dāng)前教育必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式。”在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中一直還提著“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的“雙主”教學(xué)方針。創(chuàng)新性體育教學(xué)模式日益發(fā)生本質(zhì)性的變化。教師說(shuō)學(xué)生練，課堂的氣氛死氣沉沉，學(xué)生的思維受到極大的壓抑，從而失去了主動(dòng)性和創(chuàng)造性。體育課最大的特殊性在于多在室外進(jìn)行。作為課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者的體育教師，如何把握本門(mén)課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，排除各種干擾，精心組織教學(xué)，真正使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主人，在快樂(lè)的活動(dòng)中掌握體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。現(xiàn)在倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際上就是自己自身知識(shí)構(gòu)建的一個(gè)過(guò)程。

一、優(yōu)化課堂心理環(huán)境

課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理環(huán)境。良好的課堂心理環(huán)境是教學(xué)得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。優(yōu)化課堂心理環(huán)境是教育本質(zhì)和教育規(guī)律的要求，也是新課程改革的需要。心理研究表明：課堂心理環(huán)境不僅對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，也對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、行為產(chǎn)生影響，學(xué)生只有在“心理安全”和“心理自由”的環(huán)境下，才能形成創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而發(fā)展為創(chuàng)新能力。因此，優(yōu)化課堂心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松活躍的氛圍，才能形成有利于學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)的適宜的“氣候”和“土壤”。貫徹愉快教學(xué)的關(guān)鍵是教師。體育教師實(shí)以充沛的感情，專注的精神，優(yōu)美的動(dòng)作，生動(dòng)的語(yǔ)言，嫻熟的技巧，和藹可親的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過(guò)程中的師生之情。充分信任、尊重學(xué)生，用樂(lè)教來(lái)影響學(xué)生樂(lè)學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的體育教師，他善于控制自己的情緒，發(fā)揮自身的潛能，而且在課堂上能使學(xué)生在一種和諧愉快、積極向上的氣氛中去完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展；相反，如果教師的情感是消極的，這種情感就會(huì)傳染給學(xué)生，往往會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的冷漠和教學(xué)氣氛緊張，讓學(xué)生背負(fù)沉重的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到嚴(yán)重抑制。這樣學(xué)生就會(huì)情緒壓抑，態(tài)度消極，創(chuàng)新也就失去了前提。

二、創(chuàng)設(shè)新奇環(huán)境，抓住學(xué)生的好奇心

著名科學(xué)家都可以說(shuō)是具有好奇心的。瓦特對(duì)燒水壺上冒出的蒸汽也是十分好奇，最后改良了蒸汽機(jī)。伽利略也是看吊燈搖晃而好奇發(fā)現(xiàn)了單擺。人類最初的好奇心來(lái)自于嬰兒的探究反射。觀察發(fā)現(xiàn)，嬰兒一旦發(fā)現(xiàn)新奇事物，就會(huì)用舌頭品嘗，用手觸摸。好奇心是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一，好奇心是人類的天性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦面臨神秘的、新奇的事物，就會(huì)產(chǎn)生三種形式的探究行為：感官探究、言語(yǔ)探究、動(dòng)作探究。正是通過(guò)這些探究行為，學(xué)生有選擇性地了解周圍事物，并積累大量生活經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生好奇心的環(huán)境條件，把學(xué)生的好奇心引向強(qiáng)烈的探究活動(dòng)。如在上籃球課單手肩上投籃時(shí)，我先放了一段NBA投籃集錦視頻，然后問(wèn)有哪些投籃方法，學(xué)生利用5分鐘時(shí)間嘗試一下，其中單手肩上投籃被學(xué)生模仿的較多，教師引導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生投籃效果不好，球投不進(jìn)，這時(shí)他們希望老師教投籃技術(shù)，老師及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，使學(xué)生有機(jī)會(huì)繼續(xù)自己感興趣的探索。

三、設(shè)置不同的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。創(chuàng)新與興趣是緊緊聯(lián)系在一起的，興趣是最好的老師，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極自主參與探索，求得問(wèn)題的解決方法。興趣是激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要特別注意充分挖掘教材內(nèi)容，注意教材內(nèi)容安排的新穎性，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性。如在教雙手頭上擲實(shí)心球時(shí)，在課前安排學(xué)生折紙飛機(jī)，在課的開(kāi)始部分通過(guò)小時(shí)候玩的紙飛機(jī)比賽引導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，這樣就增加學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用新穎的教學(xué)方法，利用多種形式的教學(xué)比賽或游戲，對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容可只提要求，不講方法，讓學(xué)生自己去嘗試練習(xí)，如在羽毛球的高遠(yuǎn)球教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)發(fā)力的動(dòng)作，可以讓學(xué)生手持羽毛球擲遠(yuǎn)比賽，學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)了先側(cè)身，擊打時(shí)大小臂自然伸直了。這樣，對(duì)提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展運(yùn)動(dòng)興趣都具有很大益處。努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生興趣的 境，從而有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

沒(méi)有學(xué)生的積極、主動(dòng)參與，沒(méi)有豐富的聯(lián)想、想象，創(chuàng)造性思維是不能形成的。因此要重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生正處于創(chuàng)新精神勃發(fā)的時(shí)期，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，大膽質(zhì)疑，勇敢嘗試，敢于探索，學(xué)生的創(chuàng)新精神才能得以拓展。老師應(yīng)該用不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、讓學(xué)生全心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。