關于中等職業技術學校學生心理素質的幾點探討

摘 要:中等職業學校肩負著為社會輸送有一定專業水準和具備良好職業道德實用人才的重擔，而大部分的中等職業學校的學生是初中畢業，正處于青春期，價值觀正在形成。此時他們在學習和心理上存在很多需要解決的問題。中等職業的教師，不僅要教授他們專業知識，更要關注他們的心理問題，幫助困難的學生早日走出誤區，輕松愉快健康地學習生活，成長成才。

關鍵詞:中等職業技術學校 學生心理素質

中圖分類號:G710文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(a)-0250-01

目前，在我國中等職業技術學校正處于健康向上的發展勢頭，它承擔著向全國各行業培養輸送有一定專業水準和職業道德良好，個人品質能夠適應社會所需要的實用人才的重要使命。因此，作為中等職業技術學校的工作者，不僅要授業，更要注重他們的心理素質發展。這是我們義不容辭的責任。那么如何發現、了解、分析學生的心理素質是否存在問題，怎樣去幫助他們去解決問題呢，在五年的工作時間中，我主要是從下面幾個方面去嘗試和探討的。

1 零距離貼心接觸，讓學生自己打開心窗

現代的教師責任早已不是傳統意義上的傳道授業解惑，進而根據社會現實所需，全方位多角度地去了解關愛學生，發現學生的長處和閃光點，給與肯定和發揮的機會，同時也要發現學生的弱點，耐心的幫助引領他們用樂觀積極的態度去克服，糾正，完善自我。要做好這方面的工作，就必須努力去了解每個學生的生活成長背景和現狀，和他們做知心朋友放下老師的架子，平等，親切，零距離的和學生接觸，把你真心的關愛傳遞給學生，讓學生真正感受到朋友一樣的誠意，親人一樣的可信，走進學生的心理，學生才會自愿地為你打開心窗，吐露自己的煩惱和迷惑，從而讓你真正的了解學生真實的情感和成長的煩惱，找到解決問題的鑰匙，發開心窗，使每個學生都在輕松愉快的心情下完成學業，健康成長。

一般來說達到和學生心貼心的零距離接觸，應努力做好下面的幾點工作:

(1)放松自己的心情，只有自己帶著愉悅的心情去接觸學生，才能用愉悅感染學生。減少學生對老師的戒心和壓力，放松心情去面對老師。

(2)掌握學生家庭，社會成長背景，在接觸時，注意保護他們的隱私，張揚他們的光榮，關心他們的困難和情感變化。每個學生都有自己愿意示人和不愿意示人的一面，各自不同的家庭背景，社會環境，使他們對生活有著不同的認識理解，心理素質差異不同。只有了解了這些，才能保證相互接觸的過程中更多的尊重學生，縮短師生距離。

(3)關心學生每一天的情緒變化和學習狀態。學生的情緒變化是學生心理出現問題的信號。學習狀態好壞反映出學生的心態，情趣及其情感的波動。因此，及時捕捉到這些，有助于更好的了解學生，幫助學生，在了解和幫助的過程中，實現零距離接觸，從而更好的把握學生，引領學生走上健康成長成才之路。

2 正確分析學生心理素質形成的誘因

科學地人文地平等地去評價學生。“人之初，性本善。性相近，習相遠。”沒一個學生都不是一生下來就注定了要走入中等職業技術學校學習一技之長，他們也有過大學夢，家長們更是望子成龍，然而后天的家庭因素，周邊成長環境，個人情志都影響著她(他)們向理想目標行進的步伐。使她(他)們最終選擇了適合自己未來發展，生存的另一條路，走進了中等職業技術學校學習。然而在她們青春的翅膀下，新的追求和理想，仍然像一把火在胸中燃燒，由此產生了對生活學習的不滿，但也有一部分學生安于現狀，甚至消極面對人生。出現不正視自己。不相信社會等等的心態。影響了學習和身心健康，因此，要幫助她們尋找到真正的自我，恢復自信，就此該對她們的心理素質有一個正確的分析和認識。從而，因人、因事科學合理的教育引導學生健康成長成才。造成這些學生心理素質出現問題的誘因有如下幾方面。

2.1 封閉型

這類學生大多數在各種不同壓力下長大，或個人受挫較多或受過較大的情感打擊，長期不被關心，不被理解，形成封閉。把自己的心靈、思想都封凍起來，不愿與人交流，沉默少言，不愿參加文體活動，如果有解不開的疙瘩，也只是鉆牛角尖，常會自暴自棄，冷漠社會。

2.2 叛逆性

這類學生往往對家長的做法說教存有長期不滿，對老師的批評有抗拒心理，主要原因也是長久缺乏被理解和關愛，對事情沒有正確判斷和分析能力。個人情感得不到釋然和重視，自我中心意志又強，久之形成了叛逆的心理素質。

2.3 忍讓型

這類學生大多數在一個不被重視的環境中長大的，從小形成了處處委曲求全、逆來順受的心理狀態，對人和事物感覺較為麻木，膽小怕事，不能發揮自己的潛力。

3 對癥下藥，學校、家庭、社會三位一體，共排異難

了解和分析上述幾類心理素質的學生，我們教師就應正確的“診斷”，對癥下藥，解決問題。但只是依靠學校一方面的力量是不夠的，要把學校、家庭、社會的力量結合起來，從不同的角度，不同的方式方法來幫助心理素質有問題的學生。排除心理陰影和障礙，健康的學習生活成長。

3.1 建立學校、家庭、社會溝通網

住校學生打大多時間脫離了家長的管理和影響，家長掌握的信息少了，這時就需要學校班主任及代課教師多關心，了解住校學生的學習和生活狀況(包括課余時間一些情況)這樣教師對學生狀態就會得到了解。

3.2 學校與個人及家庭之間的溝通

為較好的了解學生，教師應主動走進學生，利用課下時間聊天，課上給予鼓勵和表現機會，周末打個電話，發條短信，關心學生隨時可能需要的幫助，通過聊天，拉近師生距離，了解學生心理狀態和他的困惑。困難時，伸出幫助之手。學生不想面談的問題，鼓勵學生用短信或電子郵件的形式與老師進行交流，老師要認真的研究并引導學生走出困惑，克服困難。

3.3 學校與社會溝通

很多學生在課余時間，參與一些社會各類活動，如去醫院實習，去社區服務等等。教師要有計劃的去和管理人員溝通，了解學生在那里的表現及時進行關心和幫助，這對學生克服心理問題有很好的幫助。

4 結語

走進中等職業技術學校的學生，有較多是在初中階段學習和心理存在一定困難，障礙的學生，幫助引導他們走出誤區，快樂成長，成才，必須靠我們教育工作者的責任心和無私的愛，與家長和社會及學生自身共同努力的。