關于“90后”大學生社會主義核心價值體系教育的思考

【摘 要】要使社會主義核心價值體系成為“90后”大學生的價值觀念和取向，應充分認識和準確把握社會主義核心價值體系的內涵和特征與“90后”大學生群體的特點，找準大學生價值教育的切入點和實施途徑。

【關鍵詞】“90后”大學生 社會主義

核心價值體系 思考 探索

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C

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社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是我國建設和諧文化的根本。社會主義核心價值體系是加強大學生價值觀教育的核心內容。幫助廣大高校學生深刻認識理解社會主義核心價值體系內涵并貫徹落實到其日常學習工作中，關系到社會主義和諧社會建設及全面建設小康目標的實現。那么，如何在“90后”大學生中進行社會主義核心價值體系教育，就成為廣大高校理論工作者及指導教師必須深刻思考的重要課題。

一、社會主義核心價值體系的內涵和特征

社會主義核心價值體系體現了多元價值的整合，在我國整體社會價值體系中居于核心地位，發揮著主導作用，決定著整個價值體系的基本特征和基本方向。從最基本的層面看，它包括四個方面：

一是馬克思主義指導思想是社會主義意識形態的靈魂。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。應用馬克思主義的立場、觀點、方法來正確認識經濟社會發展大勢，正確認識社會思想意識中的主流與支流，以在錯綜復雜的社會現象中看清本質、明確方向。

二是中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。以馬克思主義為指導的中國共產黨人，始終堅持崇高的理想，堅持理想主義與現實主義相結合，使崇高理想成為我們黨、我們民族精神生活中不可或缺的一部分。建設社會主義核心價值體系，應該用中國特色社會主義共同理想來統一思想、鼓舞人心、凝聚力量。

三是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設的進程中，民族精神和時代精神對于中華民族的凝聚力、激勵作用越來越突出，已深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為社會主義核心價值體系中不可或缺的一部分。

四是社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，把中華民族的傳統美德、黨領導人民在長期奮斗中形成的革命道德同社會主義新時代的道德要求緊密結合起來，為在當今社會生活中確定價值取向、作出道德判斷提供了基本準則，體現了中華民族傳統美德、優秀革命道德與時代精神的完美結合。

以上四個方面相互聯系、相互貫通，成為我們黨團結帶領全國各族人民開拓前進的精神旗幟。

二、“90后”大學生群體的特點

總體來看，伴隨我國經濟體制深刻變革、社會結構的深刻變動、利益格局的深刻調整、思想觀念的深刻變化成長起來的“90后”大學生，其價值觀念和取向日益顯現出既契合時代變化又具有思維雙重性的特點。例如：大部分“90后”大學生社會政治理想高，民族自尊心、自豪感強烈，但參與動機較功利，道德追求不夠強烈，道德修養不夠完善；注重從黨的宗旨和精神追求角度選擇入黨的理由，但入黨動機中也滲透著明顯的個人利益考量，入黨動機和人生態度務實；比較了解社會主義核心價值觀，認為我國不能搞西方式民主，對抽象地談論民主自由不感興趣；贊同集體主義精神，但個人利益被突出和強化，缺乏奉獻精神、艱苦奮斗精神；職業理想多樣務實，但抗挫能力較弱，利益至上的不良傾向較嚴重；在價值取向上，仍伴隨著對現實世界中金錢地位的迷茫和個人價值取向的務實，獨善其身的色彩漸趨濃厚。因此，要使社會主義核心價值體系轉化成為“90后”大學生的價值觀念和取向，應結合“90后”大學生的思想特點、生活實際、切身利益及困惑等，有針對性地對其進行社會主義核心價值體系教育，把理論具體細化為大學生認同并愿意接受的價值觀教育內容，創新教育方法，拓展教育途徑，幫助他們樹立正確的價值觀。

三、“90后”大學生社會主義核心價值體系教育的切入點和實施途徑

在大學生中實施社會主義核心價值體系教育，應充分認識和準確把握社會主義核心價值體系的內涵和特征與“90后”大學生群體特點，找準切入點和實施途徑。

（一）以思想政治理論課為主陣地、主課堂，強化社會主義核心價值體系的引導和評價作用

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，體現著社會主義大學的本質特點。思政教學要突出“三進”和實效性的原則，深入淺出，精辟講解，讓先進的理論進課堂、進學生的頭腦。社會主義核心價值體系源于中國經濟社會發展的實踐，同時對現實生活具有指導意義。針對“90后”大學生中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想弱化，以及價值取向多元化等現實挑戰，應把社會主義核心價值體系的四個方面具體細化為學生可感、可知、愿意接受的內容。即抓住靈魂，深入開展正確價值觀教育；突出主題，深入開展理想信念教育；把握精髓，深入開展愛國主義和時代精神教育；夯實基礎，深入開展社會主義道德教育。比如，針對學生思想上的困惑和疑問，深刻分析現實生活中的情況和問題，用鮮活的生活事例來闡釋社會主義核心價值體系的內容，使大學生真切感受到這一理論是與現實生活密切聯系的活的理論，而不是抽象的、空洞的教條。教學過程中，注意將馬克思主義的基本原理與分析現實問題結合起來，使學生通過現實的感悟增進對馬克思主義的理解，增強馬克思主義的現實感召力，從而讓廣大青年大學生信服馬克思主義、接受馬克思主義，自覺按馬克思主義的基本原理分析和解決實際問題。通過對比，尤其是改革開放以后，堅持走中國特色社會主義道路以來，在體現社會主義優越性方面有說服力的數據對比，如公有制經濟的生命力、分配方式的改革、社會主義市場經濟的內在優勢等方面，讓青年大學生真正體會中國特色社會主義的無比優越性和強大生命力，堅信中國特色社會主義的共同理想一定會得到實現。堅持主動激發與主動疏導相結合，使以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神成為大學生社會主義核心價值體系教育的永恒旋律。貼近生活，循循善誘，堅持講透大道理與注重小實踐的統一，使社會主義榮辱觀真正成為檢驗大學生是否具有良好思想道德素質樹立與否的試金石。由此可見，思政教學是幫助大學生樹立正確價值觀的基礎環節。

（二）創新社會主義核心價值體系教育的形式

“90后”大學生有較強的自主性、獨立性，對價值觀念具有較強的自主選擇意識。對此，在社會主義核心價值體系教育中，應摒棄硬性灌輸教育，改變說教式的教育，充分發揮學生主體性，積極鼓勵學生思考，正確引導學生進行自主選擇，幫助學生進行自我教育。教育者應抓住關鍵，營造氛圍，堅持主動激發與主動疏導相結合，既以課堂教學為中心，又應不斷創新教育形式。可抓住歷史和現實的題材來展開教育，如結合歷史人物、歷史事件的紀念日，端午、國慶等重大節日，當前發生的國際國內重大事件等社會熱點問題，反映時代精神、響應中央號召的形勢政策性學習實踐活動，學校特色教育的實踐活動等開展價值觀教育。可利用學生手冊和班規規范學生的思想行為。各系和班級應加強對學生的出勤、集體意識、儀表、服飾、衛生習慣等的檢查和督促。學校和系部應多進行一系列先進集體、先進個人、優秀團員等評選，加強德育的示范性，營造良好的德育氛圍。在不同院系廣大學生黨員和團員中開展中國特色社會主義共同理想的教育，使黨團員在情景體會和情緒感染中提高認識。在高校校園環境的硬件建設中，應有意識地布置宣傳中國特色社會主義共同理想的標語、口號或其他有關設施，使之成為對大學生進行理想信念教育的載體，不失時機地對大學生進行中國特色社會主義共同理想的宣傳和教育。

（三）拓展社會主義核心價值體系教育的途徑，營造和諧校園的文化氛圍

一是應發揮社會實踐的基礎作用。“90后”大學生正確價值觀的逐步形成與最終確立，離不開現實的社會生活實踐。教師應提高師德水平，發揮率先垂范的作用，發揮大學生的思維活躍和素質能力較好的特點，積極引導廣大學生參與校內外的社會實踐活動，開展豐富多彩的校園文化活動，如開展以弘揚愛國主義、集體主義、社會主義主旋律為內容的演講會、演唱會、報告會、朗誦會、書畫展；開展各種健康有益的競賽；讓大學生走出校門，到社區、工礦、企業、農村參加社會調查、志愿服務、公益活動、勤工助學；組織大學生參觀革命博物館、歷史博物館，祭掃革命烈士墓，拜訪革命老前輩，觀看愛國主義影片；組織和指導大學生參加“三下鄉”社會實踐活動，讓青年大學生走進社會，開展社情民意的調查了解，獲取原始材料，通過直觀的考察，感受中國特色社會主義道路給國家和人民帶來的翻天覆地的變化，以感觀體驗達到心靈震撼進而堅定信念。這樣青年大學生在實踐中了解社會、體驗生活、認識自我、鍛煉思維敏銳性，形成良好的認知、判斷和行為能力，長期置身于健康向上的精神氛圍中，在潛移默化中受到熏陶，在社會生活實踐的磨礪中逐步形成正確的價值觀，提高大學生的綜合素質。

二是發揮學生理論社團活動的作用。高校學生理論社團是社會主義核心價值體系教育的重要載體，也是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以學習、研究、宣傳、實踐“三個代表”重要思想為主要內容的學生社團，在大學生思想政治教育中具有獨特的地位和作用。高校黨團應把社團建設擺在育人的突出位置，積極支持學生理論社團開展活動，大力促進學生社團的發展，發揮其在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、促進學生成才就業等方面的重要作用。搭建活動舞臺，鼓勵活動創新，使社團成為新形勢下凝聚青年、武裝青年、培育青年的重要途徑。理論社團通過有豐富經驗的思想政治理論課教師指導和組織大學生開展各具特色、形式多樣、富有創新的弘揚主旋律、有思想內涵和教育意義的社團活動，豐富校園文化生活，鍛煉大學生意志品質，培養大學生組織協調能力。依托理論社團的載體，高校開展社會主義核心價值教育會收到事半功倍的效果。

三是黨校學習和青年馬克思主義工程是培育先進骨干，推進社會主義核心價值體系教育的重要陣地。高校黨校學習和青年馬克思主義工程是對積極要求進步的入黨積極分子和預備黨員進行黨的基本知識、基本理論教育的重要陣地，也是對全體青年共產黨員開展黨的方針政策學習、共產黨員先進性教育的主要形式。黨校和青年馬克思主義工程要根據培訓工作的需要，聘請思想素質高、業務能力強的思想政治理論課教師和黨務工作者擔任理論教員。理論教員應針對培訓對象，聯系學員的學習和思想實際，上好每一節黨課。對于入黨積極分子和預備黨員的培訓，主要是開展馬克思主義基本理論的教育、《中國共產黨章程》和黨的基本知識的教育，培養學員掌握馬克思主義的基本立場和觀點，懂得黨的根本性質和根本宗旨，以及黨在社會主義初級階段的主要任務，樹立中國特色社會主義初級階段的共同理想和無產階級的崇高理想。系統地培訓學習，典型引路，以點帶面，推進了社會主義核心價值體系教育，并在青年大學生中產生強大的輻射效應。

四是擴大網絡媒體教育的積極影響。隨著高校網絡技術教育的普及和發展，網絡在大學校園已全面鋪開，網絡媒體作為知識與信息的載體，比其他媒體有著更大的信息容量和搜索功能，而且效率更高，是在校大學生學習的主要工具，也是書籍、視聽媒體的延伸。網絡改變了信息傳播方式，具有開放性、交互性、隱蔽性、虛擬性等特點，已經成為“90后”大學生獲取信息、知識，進行人際交流與溝通的另一個生活空間。在網絡這一虛擬空間中，學生可以自由暢游，真實地表露自己的看法、觀點和內心深處的思想，探討他們關心的熱點、焦點問題。運用互聯網對大學生進行社會主義核心價值體系教育，要研究和洞悉“90后”大學生的思想特點、觀念意識、思維方式、生活態度等，建立學生喜歡的覆蓋面較大的可讀性、服務性較強的教育網站等。教師應通過網絡比較準確地把握學生的思想動態和行為特點，并有針對性地做好教育引導工作，從而提高德育工作的實效性。在保證思想性、體現時代精神的前提下，把價值觀教育的內容趣味化、形象化，在大學生接觸的網站、博客、論壇等網絡平臺擴大價值觀教育的積極影響。拓展社會主義核心價值體系教育的途徑，是幫助“90后”大學生樹立正確價值觀的重要環節。

總之，在社會主義核心價值體系教育過程中，高校廣大理論工作者及學生工作者必須高度重視對在校大學生進行社會主義核心價值體系教育，不斷探索思想政治教育的新方法和新途徑，改進教育教學方法，貼近實際、貼近生活、貼近學生，增強思想政治教育的創造力、說服力、感召力。堅持以社會主義核心價值體系引領高校思想政治教育，堅持以人為本，尊重學生的個性差異，了解和把握大學生思想的新發展和新變化，幫助廣大青年學生自覺學習、踐行社會主義核心價值體系，培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

【參考文獻】

［1］中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定［N］.人民日報，2006-10-19

［2］胡錦濤.切實加強和改進大學生思想政治教育工作［A］.十六大以來重要文獻選編［C］.北京:中央文獻出版社，2006

【基金項目】2011年新世紀廣西高等教育教改工程項目（一般項目A類）（2011JGA189）

【作者簡介】范曉蓮（1965- ），女，柳州醫學高等專科學校人文社科部副教授；唐煥韶（1963- ），男，柳州醫學高等專科學校臨床醫學系黨支部副書記，副教授。

（責編 黎 原）