獨立學院大學生財產(chǎn)安全意識培養(yǎng)研究

【摘 要】分析獨立學院大學生財產(chǎn)安全意識的現(xiàn)狀，指出大學生財產(chǎn)安全意識淡薄和缺乏自我防范意識是財產(chǎn)安全事故頻發(fā)的主因，提出了對大學生進行財產(chǎn)安全意識培養(yǎng)的措施。

【關鍵詞】獨立學院 大學生 財產(chǎn)安全意識 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C-0063-02

隨著高等教育向大眾化教育的推進，獨立學院成為我國高等教育的生力軍。獨立學院由于是教育投資多元化條件下應運而生的新模式、新體制高等院校，其管理模式社會化，學生結(jié)構(gòu)復雜化，校園與社會相互交叉、相互滲透的特點尤為突出。作為新建學校，獨立學院校址多處于較偏僻的城郊，校園周邊環(huán)境復雜，治安形勢比較嚴峻，因而安全教育成為獨立學院管理中的重要環(huán)節(jié)。研究如何培養(yǎng)獨立學院大學生的財產(chǎn)安全和防范意識，有助于客觀認識和量化評估財產(chǎn)安全保衛(wèi)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時有效地消除學生財產(chǎn)安全隱患，建設平安和諧校園。

一、獨立學院大學生財產(chǎn)安全的現(xiàn)狀與原因

近年來，大學校園內(nèi)的盜竊案屢見報端：江西某獨立學院繼開學初兩宿舍被盜之后，在中秋節(jié)學生多忙于聚餐聚會之際，短短的3個小時之內(nèi)，四個宿舍被盜，丟失現(xiàn)金、手機、電子產(chǎn)品及飯卡等，損失累計達2000多元。之前，曾引起全國媒體廣為關注的廣州某大學城包括獨立學院在內(nèi)的多個高校，遭遇連環(huán)竊案，失竊物品包括筆記本電腦、手機和現(xiàn)金等，總金額高達幾萬元。然而，盜竊案僅是獨立學院大學生財產(chǎn)安全案中常見的一類，其他諸如詐騙，搶劫，傳銷等案件也時常發(fā)生。另外，學生宿舍火災頻發(fā)也成為學生財產(chǎn)安全的另一個嚴重威脅。從大學生財產(chǎn)損失的各類案情分析中，不難看到，這些案件的發(fā)生與大學生財產(chǎn)安全和防范意識的淡薄無不相關。

獨立學院大學生財產(chǎn)安全存在的隱患不容忽視，究其原因，主要有以下幾個方面：

第一，麻痹大意，保全不當。從眾多發(fā)生在校園的失竊案調(diào)查結(jié)果來看，學生進出隨便，麻痹大意，財物保全不當是主要原因。如為了圖方便，短暫離開宿舍時不鎖門；給夜歸室友留門；將筆記本電腦、手機和錢包等貴重物品隨意丟放完全沒有防范措施；身份證、銀行卡亂丟；隨意告訴別人有價卡的密碼，等等。

第二，安全常識缺乏。獨立學院大學生多數(shù)都是獨生子女，家庭經(jīng)濟較寬裕，部分學生喜歡經(jīng)濟攀比、招搖，且片面追求獨立個性，我行我素。但由于他們較少獨立參加社會活動，缺乏必要的安全防范常識，往往給犯罪分子可乘之機。同時，一旦出現(xiàn)了財產(chǎn)被侵害的情景，他們也不知道如何采取相關有效的補救措施。

第三，缺乏社會閱歷，容易上當受騙。獨立學院中部分大學生在家中嬌生慣養(yǎng)，生長在父母親庇護的環(huán)境中，與社會接觸少，比較單純，對社會的復雜性了解不夠，一些不法分子往往借此行騙牟利。一些大學生在免費贈送、擺棋局、免費抽獎、電話或信息中獎通知、銀行卡被盜刷、網(wǎng)絡游戲賭博等形形色色的騙局中上當，還有的學生被騙加入傳銷等非法活動，致使其財產(chǎn)受到侵害。

第四，遇事處置不當。當發(fā)生財產(chǎn)安全事故、財產(chǎn)安全威脅時，一些學生驚慌失措，不能進行有效地處置。如電器起火不知如何有效撲救、失竊時不懂現(xiàn)場保護、發(fā)現(xiàn)陌生人進入宿舍行竊或不敢聲張或視而不見、被騙錢財不知道報案、遭遇扒竊或搶劫驚慌失措而不懂求助，等等。

第五，法律和社會公德意識不強。一些大學生法律意識欠缺，社會公德意識淡漠，甚至發(fā)現(xiàn)熟人有不法的行為，只要沒有直接損害自己的財產(chǎn)利益，就采取不制止、不報告、不檢舉、不作證的態(tài)度。同學之間發(fā)生了侵害財產(chǎn)案件時，還往往采取“私了”的方式解決。這些更助長縱容了不法行為，往往導致財產(chǎn)侵害屢屢發(fā)生。

二、獨立學院大學生財產(chǎn)安全意識培養(yǎng)的必要性

基于以上的分析，校園頻發(fā)學生財產(chǎn)安全案件的主要原因之一是大學生主觀上缺乏財產(chǎn)安全意識，因而，財產(chǎn)安全意識培養(yǎng)關乎大學生綜合素質(zhì)的提升，是大學生進入社會之前的必修課。

大學生財產(chǎn)安全意識是指通過感覺、知覺、記憶、思維、想象等對現(xiàn)實財產(chǎn)安全能準確、清醒認識，對其安全狀態(tài)進行正確的判斷；大學生對自己的行為能有意識地進行決策和控制，使自己或他人的財產(chǎn)免受侵害。財產(chǎn)安全防范意識的教育內(nèi)容，應該包括財產(chǎn)安全隱患的防范、財產(chǎn)保全能力以及事故發(fā)生后的妥善的處理能力等方面，學生應掌握和具有應用這些知識的能力，以真正使自己的財產(chǎn)處于安全狀態(tài)。

針對獨立學院大學生的財產(chǎn)安全事件的一再發(fā)生，除了校方要采取有效的防范措施外，更依賴于對大學生進行財產(chǎn)安全意識的教育和培養(yǎng)，使學生意識到財產(chǎn)安全與學習和生活息息相關，生活中財產(chǎn)安全隱患無處不在。

三、培養(yǎng)獨立學院大學生財產(chǎn)安全意識的措施

針對獨立學院大學生群體的特點，研究大學生財產(chǎn)安全意識培養(yǎng)對策，制定有效的、貫穿于大學四年全程的教育措施，是財產(chǎn)安全意識培養(yǎng)的重點工作。

（一）把財產(chǎn)安全教育納入常態(tài)化的教學計劃中

學校的綜合素質(zhì)教育體系，應該涵蓋財產(chǎn)安全意識教育的內(nèi)容。應從幾個方面入手：一是在新生入學教育計劃中，安排安全教育專題，重點開展大學生人身與財產(chǎn)安全防范教育；二是開設相關的選修課程，編寫相關財產(chǎn)安全教育教材或手冊，使財產(chǎn)安全意識教育內(nèi)容深入人心；三是將每個學期一次的安全教育活動周制度化，圍繞學生安全意識培養(yǎng)問題，聯(lián)合學工、團委、學生會制定每次活動的主題，大張旗鼓地開展宣傳教育活動；四是經(jīng)常聘請司法部門的專家進校，進行財產(chǎn)安全教育講座，教給學生必要的財產(chǎn)安全常識，傳授各種必要的財產(chǎn)安全防范措施和技巧；五是通過板報、網(wǎng)絡等宣傳手段，以案警示，教育學生；六是開展大學生財產(chǎn)安全滿意度調(diào)查工作，通過大學生群體的大面積參與來提升全員安全意識。

（二）讓學生參與和體驗安全防范各環(huán)節(jié)

實踐是教育的重要環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中親身體驗財產(chǎn)安全防范的各個環(huán)節(jié)是十分必要的。比如，可在學生中成立如“志愿者護校隊”的安防組織，讓其參與到學校各種假期、迎新、大型活動的治安防衛(wèi)工作中；成立“學生宿管委員會”、“學生自律委員會”等社團組織，參加到學生宿舍的安全宣傳欄出版、安全警示宣傳、宿舍安全檢查評比、節(jié)假日宿舍安全值班等工作中；把財產(chǎn)安全意識教育內(nèi)容融入宿舍文化建設中，在“宿舍文化節(jié)”、“創(chuàng)建文明宿舍”等活動中加入宿舍安全的模塊，寓教育于活動中，學生參與面大，效果好；定期組織各種財產(chǎn)安全事故現(xiàn)場模擬演練，鍛煉學生應對財產(chǎn)安全事故的應變能力、提高學生對財產(chǎn)安全事故的處理能力。

（三）采用多樣化的教育模式

大學生的財產(chǎn)安全意識教育是一個長期的、潛移默化的過程。獨立學院大部分學生生長環(huán)境優(yōu)越、個性比較要強、思維比較活躍、財產(chǎn)安全意識較差、處事能力較差，對他們采取枯燥的教育方式往往是水過鴨背，效果不好，因而，探討一種多樣化的教育模式很有必要。在進行財產(chǎn)安全意識教育中，應該采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，既有安全教育的課程，又有課外安防實務的講座；校內(nèi)與校外相結(jié)合，聘請校外專家向?qū)W生進行社會治安形勢教育及傳授社會防范知識；理論與實踐相結(jié)合，既有理論教育，又提供學生參與的平臺；活動與教育相結(jié)合，將安全意識教育元素體現(xiàn)在學生豐富多彩的活動中；校方教育與自我教育相結(jié)合，重在強調(diào)通過學生骨干來宣傳學生、教育學生，往往會有更好的效果；長期教育與專題教育相結(jié)合，結(jié)合各時期治安形勢，開展必要的專題宣傳教育；獎勵和懲罰相結(jié)合，重在以案警示，教育廣大學生。

通過以上多樣化的教育模式，獨立學院形成長效的安全教育機制，從而使大學生的財產(chǎn)安全意識教育貫穿于大學教育的全程，以利于學生綜合素質(zhì)的提升和安全和諧校園的建設。

【參考文獻】

［1］鄒冬生.中國獨立學院發(fā)展的宏觀判斷［J］.當代教育論壇，2011（5）

［2］范志華.對當前大學生安全意識的調(diào)查與思考［J］.杭州師范學院學報，2006（3）

【基金項目】2011年廣西高校安全穩(wěn)定立項研究課題（桂教安穩(wěn)［2011］26號）

【作者簡介】宋海軍（1979- ），男，湖北蘄春人，桂林電子科技大學信息科技學院后勤服務公司副總經(jīng)理，研究方向：院校管理及教育心理學。

（責編 黃斯佳）