中職Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)

【摘 要】從營(yíng)造和諧的師生關(guān)系、采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、精心設(shè)計(jì)案例等方面，闡述在中職Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的做法。

【關(guān)鍵詞】Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué) 積極情感態(tài)度 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）02C-

0151-02

情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。積極的情感態(tài)度，如自信、移情、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。由于Flash動(dòng)畫(huà)制作依賴于大量的矢量圖制作，因此，對(duì)于繪畫(huà)水平不高的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，更談不上持續(xù)發(fā)展。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生制作Flash動(dòng)畫(huà)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和持久熱情，勾起學(xué)生自主設(shè)計(jì)作品的沖動(dòng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、營(yíng)造和諧的師生情感關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的前提

師生關(guān)系和諧是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。平等、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提和保證。情感關(guān)系是師生關(guān)系一個(gè)極為重要的方面，它對(duì)教育的過(guò)程、教育的效果都能產(chǎn)生重要的作用。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生渴盼得到老師的認(rèn)可，特別是專業(yè)老師的認(rèn)可，這會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生一種專業(yè)的成就感。老師應(yīng)隨時(shí)隨地與學(xué)生溝通、交流，對(duì)自己所教的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)熟悉了解，包括性格、興趣、愛(ài)好、心理等。如果老師認(rèn)為他的主要職責(zé)在上課，與學(xué)生溝通是班主任或輔導(dǎo)員的職責(zé)，與自己無(wú)關(guān)，這勢(shì)必會(huì)影響師生之間的關(guān)系。要在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到師生心靈的互動(dòng)，首先，教師應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)生觀，在教學(xué)實(shí)踐中深入了解每一位學(xué)生，因材施教，如對(duì)一些遇事拘謹(jǐn)、羞澀，怕與老師交流的學(xué)生，應(yīng)主動(dòng)與之交流，消除學(xué)生心理障礙，關(guān)愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。其次，當(dāng)學(xué)生在動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中取得進(jìn)步時(shí)，哪怕只是小小的進(jìn)步，也應(yīng)給予一定的表?yè)P(yáng)，激起學(xué)生的自豪感，讓學(xué)生對(duì)自己的操作能力充滿信心。

總之，建立和諧的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，使他們消除心理障礙，輕松愉快地進(jìn)行Flash動(dòng)畫(huà)課程的學(xué)習(xí)。

二、采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度的保證

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)將難以達(dá)到理想的效果。學(xué)生在初學(xué)Flash動(dòng)畫(huà)這門(mén)課程的時(shí)候，對(duì)flash動(dòng)畫(huà)感到既陌生又新奇。如果教師還是按照傳統(tǒng)的方法來(lái)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)點(diǎn)的分析和步驟的實(shí)施，可能會(huì)使得學(xué)生感到枯燥無(wú)味，難以理解，從而失去學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，以保證學(xué)生積極情感態(tài)度的持久性。常見(jiàn)有效的教學(xué)方法有以下幾種：

一是多媒體教學(xué)法。在教學(xué)中，可以實(shí)例演示的形式教學(xué)，教師現(xiàn)場(chǎng)演示動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，既體現(xiàn)了教學(xué)的直觀化原則，又讓學(xué)生領(lǐng)略到flash動(dòng)畫(huà)制作的圖、文、聲三位一體輸出的形象性、趣味性，從多方面立體化地刺激學(xué)生的感官，將學(xué)生從枯燥乏味的理論講解中解脫出來(lái)。其制作的生動(dòng)的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以帶給學(xué)生美的享受，動(dòng)靜結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的積極情感，激起學(xué)生創(chuàng)作flash動(dòng)畫(huà)的欲望。

二是分組教學(xué)法。對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，特別是繪畫(huà)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，采用互動(dòng)形式，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)任務(wù)的完成，讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的成就感。

三是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)式教學(xué)方法。可利用校園網(wǎng)增加教與學(xué)、教師與學(xué)生對(duì)話的平臺(tái)，如采用QQ、E-mail、BBS討論板等形式，學(xué)生通過(guò)聊天、留言、提問(wèn)等方式與老師交流。在與學(xué)生的對(duì)話中進(jìn)行教學(xué)，可達(dá)到一旦有問(wèn)題就能及時(shí)解決、實(shí)時(shí)互動(dòng)的效果。因?yàn)榻涣鳑](méi)有了障礙，師生之間的互動(dòng)得到增強(qiáng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的多向交流，營(yíng)造了協(xié)作式的學(xué)習(xí)氛圍，刺激了學(xué)生參與動(dòng)畫(huà)的制作熱情，由此調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度，為二維動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)的深入發(fā)展提供了保障。

三、精心設(shè)計(jì)案例，提高課堂效率，是培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的有效策略

學(xué)有所得是學(xué)生積極情感態(tài)度產(chǎn)生的動(dòng)力，而學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及興趣能否持久，又是影響課堂效率的關(guān)鍵因素。因此，應(yīng)提高教學(xué)效果與培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的相互促進(jìn)的關(guān)系。要有效地提高教學(xué)效果，則應(yīng)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容及有效地實(shí)施教學(xué)過(guò)程，以提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得一種成就感及滿足感，從而激起學(xué)習(xí)的熱情及興趣，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿。

依據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施是提高教學(xué)效果與培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的有效策略，而情境的創(chuàng)設(shè)又需要一些載體，如教學(xué)案例。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)要達(dá)到理想效果，案例設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

首先，案例選擇要有趣味性。教學(xué)情境有趣才有吸引力。教學(xué)過(guò)程中多展示一些有趣味性的，貼近實(shí)際生活的實(shí)例可使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)的愿望，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如在講解繪圖工具的使用時(shí)，筆者經(jīng)常以學(xué)生們熟悉的QQ仔、叮當(dāng)貓、蠟筆小新等可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象為例，或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力將一些水果卡通化，再將這些圖片做成動(dòng)態(tài)效果，可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。

其次，案例設(shè)計(jì)應(yīng)有漸進(jìn)性。中職學(xué)生理解水平有限，循序漸進(jìn)是最好的教學(xué)方式。案例教學(xué)可分三個(gè)階段進(jìn)行，初學(xué)階段屬于基礎(chǔ)階段，應(yīng)選用簡(jiǎn)單的、貼近實(shí)際生活的實(shí)例，讓學(xué)生盡快熟悉各種工具的使用，掌握二維動(dòng)畫(huà)制作的基本流程。第二階段屬于提高階段，設(shè)計(jì)一些能覆蓋前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能解決一些實(shí)際問(wèn)題的案例，目的在于鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高實(shí)際操作能力。第三階段屬于綜合實(shí)訓(xùn)階段，可設(shè)計(jì)一些綜合性強(qiáng)，又有一定難度和深度的案例，目的在于檢測(cè)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力及技術(shù)遷移的能力。

再次，案例設(shè)計(jì)應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不可能整個(gè)學(xué)期都處在高漲狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)消極情緒時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)設(shè)計(jì)案例，消除疲態(tài)。可借助節(jié)假日的到來(lái)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的案例給學(xué)生做，不但能消除學(xué)生消極的情緒，還能將積極情緒推向新的高潮。如情人節(jié)到來(lái)時(shí)，讓學(xué)生制作情人節(jié)賀卡寄給同學(xué)或朋友。精美的畫(huà)面富有寓意，再配上好聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)生都非常喜歡。

最后，案例設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生有發(fā)揮的余地。學(xué)生始終是動(dòng)畫(huà)制作的主體，教學(xué)中遵循提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的原則，在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生留有足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生去思考，拓展思維。在完成指定任務(wù)的情況下，展示一些相關(guān)案例，與學(xué)生一起分析案例所運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)及制作技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)還可以做出什么樣的效果，發(fā)揮想象力進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，上機(jī)完成自己的創(chuàng)想。這樣既能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，又能激起學(xué)生的好勝心，實(shí)現(xiàn)自我挑戰(zhàn)。

四、教師的榜樣作用，是培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的催化劑

“以身為儀，身先為范。”教師處處給學(xué)生做榜樣，這是一種向上的力量，是一面旗幟，對(duì)學(xué)生積極情感態(tài)度的形成起催化作用。在動(dòng)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，如果教師都能滿腔熱忱，精神飽滿，樂(lè)業(yè)敬業(yè)，表現(xiàn)出濃厚的興趣和創(chuàng)作欲望，每完成一幅作品都產(chǎn)生一種成就感、自豪感，繼而又產(chǎn)生一個(gè)新的創(chuàng)作欲望，將會(huì)使學(xué)生看到奮斗的目標(biāo)和參照物，學(xué)習(xí)更增添動(dòng)力。

總之，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)制作是一門(mén)兼具理論性、操作性與實(shí)踐性的學(xué)科，老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，采取適合他們心理特點(diǎn)的行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)的持久熱情，引導(dǎo)他們掌握真正的flash動(dòng)畫(huà)制作技能，促進(jìn)職業(yè)綜合能力的發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】覃祖能，女，貴港市職業(yè)教育中心中學(xué)一級(jí)教師。

（責(zé)編 吳 筱）