關于高職思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”建設的思考

【摘 要】可把專業實訓基地作為高職思想政治理論課實踐教學基地進行建設，為實踐教學的開展提供便利條件和有效平臺，實現專業教育與思想政治教育的有機結合，良性互動，由此構建思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”。

【關鍵詞】高職 思想政治理論課

實踐教學 專業實訓 “雙基地”建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C-

0177-03

實踐教學基地建設是開展思想政治理論課實踐教學的前提和重要載體。長期以來，思想政治理論課實踐教學基地建設突出存在著學生參與上缺乏廣泛性、內容上缺乏規范性、時間上缺乏連續性、組織上缺乏系統性、實施上缺乏有效性等問題，導致思想政治理論課實踐教學難以可持續性開展。探索思想政治理論課實踐教學基地建設不僅是思想政治理論課教學改革和發展的需要，而且是培養大學生創新能力和實踐能力內在的需要。當前，工學結合人才培養模式為高職院校思想政治理論課實踐教學基地建設提供了良好的契機和特有的條件。把專業實訓基地同時作為思想政治理論課實踐教學基地進行建設，將思想政治理論課教學內容引進專業實習實訓過程中，為思想政治理論課實踐教學中的開展提供便利條件和有效平臺，不僅可以有效提高實踐教學的實效性，而且可以使思想政治理論課教學更好地適應高職教育發展和人才培養的要求。

一、對思想政治理論課實踐教學基地的地位和作用的新認識

（一）正確認識思想政治理論課實踐教學基地的地位，建立基地與學校良性互動的長效機制。目前，思想政治理論課實踐教學基地往往被簡單地理解為單向開展教學的一個場所，而并未被真正置身于教學之中扮演其應有的角色。其實，實踐教學基地不僅僅是教學場所或平臺，更是學校與基地開展交流與合作的重要依托。例如，在與農村實踐教學基地合作中，社會主義新農村建設示范點是學生了解國情、了解社會的重要平臺，是提高學生貫徹理論與實踐相結合、學以致用能力的有效途徑。借助這一平臺，一方面，學生可了解社會主義新農村建設所取得的偉大成就，培養社會責任感，引導他們刻苦學習，努力成才，服務社會，服務基層。另一方面，學生可結合所學專業和自身特長，開展力所能及的志愿服務活動，以支教興農、科技興農等形式服務社會主義新農村建設示范點，通過投身社會實踐活動來深化對理論的理解和把握，從而更好服務社會，服務人民。在這個過程中，無論學校還是農村實踐教學基地均能從雙方的合作中受益。因此，應該重新認識和界定實踐教學基地的地位，建立一批相對穩定的教學實踐基地，通過雙方的互利合作、良性互動，并以此來激活和帶動整個實踐教學環節，使思想政治理論課實踐教學基地建設實現可持續發展。

（二）充分挖掘和利用實踐基地的資源優勢，實現實踐教學與理論教學的深度融合。充分利用實踐教學基地豐富的教學資源，對大學生進行生動、具體、形象的愛國主義、集體主義和社會主義教育，道德法制教育，形勢教育，是提高思想政治理論課實效性最直接有效的方式之一。在實踐教學基地教學資源的利用上，要堅持發散思維，全方位透視，一個典型的實踐教學基地通常可以而且應該反映多方面的理論教學問題。例如，國有企業實踐教學基地，可以從公有制經濟的主體地位和國有經濟主導作用發揮的角度，讓學生更深入理解我國社會主義初級階段基本經濟制度的特點。也可以從經濟全球化背景下我國參與國際競爭角度，引導學生理解提高自主創新能力，走新型工業化道路以及當前轉變經濟發展方式的必要性和緊迫性。還可以從就業教育角度，加強學生的思想道德素質和職業道德教育，培養學生的職業素養和創業意識。因此，如何在現有實踐教學基地資源的基礎上，發掘更為廣泛的內容和形式，向學生提供一切可能的條件和機會，幫助他們提高和發展綜合素質和能力，是提高當前思想政治理論課實踐教學基地建設實效性亟待解決的一個關鍵問題。

二、構建思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”的價值

構建思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”，就是要整合優化在專業實訓教學基地資源的基礎上，把思想政治理論課教育教學內容引入專業實習實訓過程中，實現專業教育與思想政治教育的有機結合，良性互動。構建思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”，是當前高等職業教育改革和思想政治理論課教學改革的必然趨勢，具有極其重大的價值

（一）構建思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”是適應高職院校教學改革與發展的需要。在高職院校普遍實施“2+1”工學結合人才培養模式的形勢下，傳統的教育形式正在醞釀重大突破，理論教學的課時數被大量壓縮，專業技能和職業能力的培養和訓練環節不斷強化，傳統的課堂教學已無法完成思想政治理論課的教學任務。這種工學結合人才培養模式既對思想政治理論課提出了嚴峻的挑戰，也為加強和改進思想政治理論課實踐教學提供了良好的契機和特有的條件。為更好地適應高等教育發展和人才培養目標的要求，必須對思想政治理論課教學特別是實踐教學進行改革，進而使思想政治理論課教學更加符合高等職業教育規律要求，提高其教學實效性。當前，各高職院校為確保專業實訓實習教學活動和教學目標的落實，與相關企業、行業合作建立了一批有穩定保障機制、運行良好的校外實訓實踐基地。學院可以把這些實訓實踐基地同時作為思想政治教育實踐教學基地進行建設，使之成為專業實習實訓和思想政治理論課實踐教學的“雙基地”，既為思想政治理論課實踐教學開展提供便利條件，也使專業教育與思想政治教育的有機結合落到實處。

（二）構建思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”是實現高職院校人才培養目標的需要。思想政治理論課實踐教學不同于一般的專業課實訓，專業課實訓建立在學生體驗和動手的基礎上，通過特定的專業實踐，培養出符合各專業培養目標要求的，符合社會需要的應用型、高技能人才，側重于培養學生“如何做事”。思想政治理論課實踐教學則具有鮮明的思想性和意識形態性，側重培養學生“如何做人”。同時，兩者又是緊密聯系、相輔相成的。思想政治理論課實踐教學雖然重在培養學生“如何做人”，但是，這一教育目標的實現只有與專業課實踐教學培養學生技能的過程相結合才能落到實處，否則就只能是一種空想。專業課實習實訓重在培養學生“如何做事”，這一目標的實現也要依靠思想政治教育的正確引導，否則就不可能使學生成為社會主義合格人才。概言之，思想政治理論課實踐教學為專業人才培養進行思想導航、指明正確的培養目標和方向，專業課實訓則是培養人才的具體技能；思想政治教育貫穿于專業人才培養的全過程，專業課實習實訓則以特定的專業人才培養作為思想政治教育的具體展示和物質基礎。因此，構建思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”，可以防止出現思想政治教育與專業教育在人才培養目標上的割裂現象，可以更好地發揮實踐教學基地的育人作用，從而實現學生思想教育與崗位技能訓練的有機結合。

（三）構建思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”是有效整合教學資源和提高教學質量的需要。長期以來，思想政治理論課實踐教學往往不能作為一種經常性的教學環節開展下去，很多高校只能做到“以點帶面”。究其主要原因，是因為實踐教學受場所、經費和師資的客觀因素影響較大，導致思想政治理論課實踐教學難以可持續性開展。實踐基地建設需要很大投入，因此，實踐基地建設應該按照共同開發、共同使用的原則進行，以提高實踐基地的使用率，降低基地的使用成本。使思想政治理論課實踐教學具體依托各專業實訓基地，做到專業實訓基地和思想政治理論課實踐教學基地“雙基地”同時建設、同時掛牌運作，為思想政治教育實踐教學提供以企業為依托、與職業實踐緊密相結合的穩定的實踐基地，不僅可以滿足思想政治理論課實踐教學的需求，而且可以有效節省教學資源，提高辦學效率。這對于教學資源和辦學資金仍不夠雄厚的高職院校而言，顯得尤為重要。

三、思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”建設的總體思路和原則

思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”建設的總體思路是：堅持以人為本，以學生為主體的指導思想，以提高學生思想政治素質和實踐能力為核心，以適應思想政治理論課教學改革與發展要求和高職院校工學結合人才培養模式為宗旨，整合與優化各種教育資源，健全各項教學制度，充分利用專業實習實訓基地提供的真實的職業環境平臺，將思想政治教育納入專業實習實訓全過程，使思想政治理論課實踐教學具體依托各專業實訓基地，做到專業實訓基地和思想政治理論課實踐教學基地“雙基地”同時建設、同時掛牌運作，為思想政治教育實踐教學提供與職業實踐緊密相結合的穩定的實踐基地，以滿足思想政治理論課實踐教學的需求。思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”建設應堅持如下原則：

（一）服務思想政治理論課教學目標原則。實踐教學基地建設必須要為思想政治理論課教學的教學目標服務，體現出育人的宗旨，這是實踐教學基地的基本性質。因此，應特別處理好思想政治理論課實踐基地建設與思想政治理論課教學理論教學的關系，不能偏離思想政治理論課教學的根本任務。一方面，教師應依據課程實踐教學內容的需要，合理使用基地，開展與思想政治理論課教學目標和任務相吻合的活動，增強實踐教學的針對性，提高教學效果。另一方面，思想政治理論課教師可以定期到這些實習實訓基地進行專題調研，調查企業文化，了解學生在實習崗位職業道德情況、各行業對學生的具體要求、學生如何對待困難、解決沖突、組織管理和承擔風險等多方面的綜合能力等。教師將調研成果反饋到思想政治理論課教學之中，及時調整思想政治理論課的教學針對性，以提高教學實效性。當然，思想政治理論課實踐教學可以兼顧其他方面，但必須突出思想政治教育目的，而不能喧賓奪主，任何有悖于實現思想政治理論課教學目的的所謂實踐教學和實踐教學基地建設都是毫無意義的。

（二）共建共享原則。加強實踐教學基地建設需要投入大量的人力和物力，因此，實踐教學基地建設應該注意按照共同開發、共同使用和雙方受益的原則進行，提高實踐基地的使用率，降低基地的使用成本。從地方建設發展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發，建設一批相對穩定的實踐教學基地，使學生得到鍛煉，當地見效益，教學見成效，實現互惠互利。從思想政治理論課的特點出發，學校和基地可以嘗試多種合作方式。例如，學校可以組織教師和學生發揮專業特長和優勢，與基地聯合進行政策解讀、法律咨詢、科研攻關、技術改造、城鎮布局、新農村建設等，為基地開展形式多樣的知識技術服務。再如，學校可為基地定向培養所需的專業人才，把學生畢業實習和就業工作結合起來，這一方面可以擴大學生的就業途徑，也能為基地輸送人才；另一方面，學校也可以充分利用基地的資源進行相關的創業輔導、就業咨詢等活動，加強學校與社會的聯系，縮短學校與地方的距離。總之，學校和基地合作的方式很多，可以隨著雙方各自的需要，不斷調整、豐富和發展。

（三）規范化和制度化原則。要建立穩定的實踐教學基地，必須建立長效保障機制，使實踐教學基地建設實現規范化和制度化。具體而言，就是各方應對實踐教學基地的培育和發展給予人力、 物力、財力上的支持和保障：一是應設立思想政治理論課實踐教學基地專項建設經費，專款專用，從物力和財力上給予支持和保障；二是學校應配備得力專任老師負責思想政治理論課實踐教學基地的建設工作，在人力上給予支持和保障；三是學校應出臺加強思想政治理論課實踐教學基地建設的相關文件，使實踐教學基地建設制度化，在政策上給予支持和保障；四是針對當前校企合作過程中行業、企業參與積極性不高的現狀和難題，通過政府引導，由高職院校和相關企業通過簽訂協議組成職業教育集團協調解決。這種職業教育集團的組建有利于促進校企合作，對于強化職業教育與行業企業的聯系、促進職業教育教學改革和加強職業教育管理等都將起到有力的推動作用。總之，發揮教學實踐基地作用必須全方位多層面共同努力

（四）專業教育與思想政治教育集成設計、并重的原則。實踐教學基地建設的關鍵在于如何整合教學內容。實踐證明，專業教育與思想政治教育的結合不僅可能，而且必須。各門專業課程都應承擔起思想政治教育任務，把思想政治教育融進專業知識教育之中，做到既教書又育人，使學生在學習科學文化知識的過程中自覺地加強思想政治素養。與專業實訓相結合開展的思想政治實踐教學工作，在內容設計上應與學生不同階段的專業教學、學習環境和實踐場所相吻合，針對具體的職業崗位，將思想政治教育落到實處。有針對性地在學生實習實訓過程中設計一些與學生所學專業相關的實踐項目來組織實踐教學，引導學生在仿真或真實的職業場景中鍛煉，使學生逐步形成良好的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、職業觀、就業觀和創業觀。

總之，思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”的建立和發揮作用是當前教學改革的重要內容之一。目前，“雙基地”的建立仍面臨諸多困難，需要學校各級領導的重視、全體教師的共同努力以及各級部門的大力支持。

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［4］潘利紅，黃文勇.思想政治理論課實踐教學基地建設的思考［J］.高等農業教育，2010（3）

【基金項目】2009年廣西高校思想政治教育理論與實踐研究課題（2009SZ009）

【作者簡介】唐愛瓊（1959- ），女，廣西馬山人，廣西機電職業技術學院社科部主任，副教授，研究方向：大學生思想政治教育。

（責編 黃斯佳）